小學(xué)低年級(jí)英語興趣的培養(yǎng)

白存瑞

心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)外語在心理和生理上有很多優(yōu)勢(shì)，短時(shí)記憶強(qiáng)、好奇心重、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、不怕出錯(cuò)，在學(xué)習(xí)外語過程中能夠大膽地參與，而且低年級(jí)兒童接觸母語的時(shí)間短，其口型、舌位還沒有形成習(xí)慣定性，盡早進(jìn)行英語培訓(xùn)，容易學(xué)到純正、地道的英語語音、語調(diào)。那么，如何讓學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動(dòng)中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說能力，一定的語言、語流、語感，為今后高年級(jí)開始正規(guī)使用課本為主的學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)，這就需要我們英語教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、英語教學(xué)的一些基本特點(diǎn)

（1）小學(xué)低年級(jí)的英語課，老師單一的講解少，學(xué)生活動(dòng)量大，而且這種學(xué)生活動(dòng)還要常常離開自己的座位。外語要練，口語、聽力更要練，而且常常不是集體的操練，而是以學(xué)生個(gè)體對(duì)個(gè)體的對(duì)話形式出現(xiàn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，而且這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)往往不局限于黑板周圍，而是整個(gè)教室。

（2）教學(xué)手段多樣，而且根據(jù)不同的需要進(jìn)行頻率較高的更換。除了一些常規(guī)的小學(xué)學(xué)科教學(xué)手段，如圖片、簡(jiǎn)筆畫、電視、電腦、錄音、錄影、卡片、身體語言、表情動(dòng)作等等之外，我們還運(yùn)用了一些幼兒教學(xué)中的“游戲”手段，如角色游戲等。這不僅考慮幼兒教學(xué)與小學(xué)教學(xué)銜接，而且游戲確是一種小學(xué)低年級(jí)外語教學(xué)的好手段。與幼兒教學(xué)不同的是：教學(xué)目標(biāo)更加明確。

（3）教學(xué)方法突出“形”、“景”、“情”、“互”、“境”五字?！靶巍?，學(xué)生以“形”學(xué)詞?！熬啊保盖榫?。“情”，指教師的情感，學(xué)生的情感。情感是多方面的，是低年級(jí)外語教學(xué)的基礎(chǔ)?！盎ァ?，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)?！熬场?，外語大環(huán)境。

（4）學(xué)科結(jié)構(gòu)處理。從英語學(xué)科體系出發(fā)，一般是先學(xué)音標(biāo)，再學(xué)字母，然后才是詞、句、篇。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有其本身的心理、生理特點(diǎn)，英語教學(xué)不教音標(biāo)，更不講語法，以“聽”、“講”為主。

興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在英語課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用游戲、學(xué)唱歌曲、背兒歌等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生思維活躍，學(xué)得生動(dòng)，從而充分發(fā)展學(xué)生的智力，真正是“為有源頭活水來”。

二、如何在小學(xué)開設(shè)英語口語教學(xué)

（1）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。英語口語教學(xué)以聽、說、學(xué)唱、活動(dòng)為主，符合兒童心理特征，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

（2）英語口語教學(xué)聲、情、境、動(dòng)和諧，易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）低年級(jí)從視、聽、說人手，逐步學(xué)習(xí)書寫和句型教學(xué)，符合從感性到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

（4）低年級(jí)已積累了大量的聽、說素材，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，拓寬了原有小學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)面，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

（5）直至小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生就可以具備一定的交際能力和書寫能力，達(dá)到運(yùn)用語言文字傳遞和獲取信息的目的。

三、在教學(xué)實(shí)踐中采用的幾種方法

（1）利用學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，低年級(jí)的學(xué)生愛說、愛畫、愛想象。根據(jù)他們的這一特性，在教學(xué)之初，教師出示一張畫紙，以實(shí)物投影的形式與學(xué)生共同進(jìn)行“draw and color”的游戲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并記得牢。

（2）讓學(xué)生在課堂上快樂地游戲。在快樂的游戲中學(xué)會(huì)說英語、用英語，用快樂把孩子對(duì)英語的恐懼感沖得干干凈凈。

（3）創(chuàng)設(shè)快樂情景，激發(fā)學(xué)生的表演才能。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在課堂上增創(chuàng)一些生活化愉快的情景，讓學(xué)生表演。

（4）寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

（5）播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣。上英語課還有動(dòng)畫片看，更增加了學(xué)生對(duì)英語課的喜愛、對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望，提高了教學(xué)效果。

（6）利用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫，激活英語課堂。課上利用實(shí)物、卡通圖片、簡(jiǎn)筆畫等這些形象化的事物，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生的目光注意集中在生動(dòng)形象的事物中。

（7）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)意識(shí)。隨著教育技術(shù)的普及，電化教學(xué)已逐步成為課堂教學(xué)的主要手段。將攝影、錄像、計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，增強(qiáng)直觀性、趣味性，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以此來放緩坡度，降低難度，化解分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。