淺談農村小學班主任教育

王海燕

【摘 要】作為班集體的組織者、管理者、建設者和領導者，班主任對學生發(fā)展的影響力是巨大的。班主任老師的工作就是引領著學生向真、善、美的人生道路上邁進。因此，班主任一定要做好引領，一定要開好“向導車”，因為它關系著每一個學生的生命安全和人格完善以及綜合素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】 班主任；農村；信任

一、激情是方向盤

激情是對事業(yè)、對人生強烈的，極具爆發(fā)力的一種感情，表現(xiàn)為執(zhí)著的精神、無畏的品質、沖天的干勁。激情充滿著活力，蘊含著力量。人沒有激情，就會缺乏蓬勃的生機，暮氣沉沉；班主任沒有激情，就難以感召學生，凝聚人心。作為班主任，要認識到自己擁有激情會對學生起到潛移默化的引導作用。班主任老師要開好“向導車”，首先要把握好“激情”這個方向盤不放松。

時時、處處感受到了班主任老師對真、善、美的熱愛和全面發(fā)展的追逐，學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高便不再是一句口號?！耙獙W就學個踏踏實實，要玩就玩?zhèn)€痛痛快快?！睂W生對這種充滿激情的學習生活念念不忘，有些學生甚至抽空回到母校的課堂，給師弟師妹傳授自己的學習、生活經驗，與老師一起交流學習，形成了校園中一道可遇不可求的亮麗的風景線。

二、信任是向前的車輪

從宏觀上來說，信任是一種強大的精神力量，它有助于班級中班主任與學生之間的和諧共振，有助于班級的團隊精神和凝聚力的形成，可以促進溝通、強化協(xié)作、提高效率，降低班級運行和管理成本；從微觀上說，信任對學生的激勵作用表現(xiàn)在：

（1）信任是學生的動力源。人生前進的動力主要源于精神上的動力，信任之所以能給人精神上強大的動力，主要是因為人是有尊嚴的，人是感恩的。筆者在多年的教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，那些學困生喪失了學習的信心和生活的熱情，最主要的原因是失去了來自家長、學校、社會方方面面的信任，有了種“破罐子破摔”的想法才有了令人頭痛的行動。作為班主任老師，我們要善于運用信任這把鑰匙去打開學生的心靈之門。例如，每當新接手一個班的時候，我總能發(fā)現(xiàn)班上其他同學對學困生的看不起，總能發(fā)現(xiàn)學困生看老師的眼神是緊張慌亂的。每當這時候，我總是用心用情去發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，并且大張旗鼓地給予贊揚和鼓勵。久而久之，老師的信任就會成為學生前進的動力，學生會用一顆感恩的心、上進的信來對待學習、對待生活。

（2）信任是自信的催化劑。一個人能否獲得成功，從自身因素來講，主要取決于意志和能力。前者對人生尤為重要，因為只要矢志不移，能力就能在反復的實踐中得到鍛煉和加強。而最能體現(xiàn)人的意志的就是人的自信。有了自信，才能正確面對失敗和坎坷，才能一次次從挫折中積累經驗，走向成功。班主任老師的信任對學生自信的建立有著非常重要的意義：學生成功時，說一句：“你的表現(xiàn)超出了我的想象！”學生進步時，來一句：“真棒！我堅信你的表現(xiàn)會越來越好！”學生遇挫時，送一句：“加油！烏云擋不住太陽的光芒！”當學生在老師的信任中變得更加自信時，所有的難題都會迎刃而解。

（3）信任是忠誠的塑造點。以前，有人用“貓和老鼠”的關系來比喻師生關系，意思是離開了老師的監(jiān)管和督促，班級中的學生就會成為一盤散沙。其實，只要老師有意無意的給學生吹吹“我們班的學生個個都能守紀律”、“我相信你們能做到老師在和不在一個樣！”這些耳邊風時，就能夠收到奇效。因為學生的潛意識里已經有了自己能在老師不在的情況下遵守紀律的意識，有的學生甚至會因為老師的不在場更加自律，班級成員更會因班主任的信任而形成凝聚力和爆發(fā)力，因為信任是靈魂與靈魂之間的對話。

三、威信是車身

如果班主任在學生中沒有威信，所有的教育引導將成為一場空談，就像光有方向盤和車輪不能組裝成汽車一樣，班主任老師需要用自己的威信來打造車身，從而為開好“向導車”而努力。

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力：

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

（2）是加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

（3）必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

四、學生工作是發(fā)動機

班主任練好“內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

（1）樹立良好的班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過德工處、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。

（2）組建強有力的班委會。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。

（3）大膽管理學生，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時，注意工作方法，應經常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

（4）要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

各位同仁，讓我們保持熱情、耐住寂寞、持之以恒得開好手中的“向導車”，引領學生向真、善、美的世界奔馳吧！