淺談小學數(shù)學練習設(shè)計

郭靜鋒

數(shù)學的練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設(shè)計與安排，因為學生在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，而且能積極地掌握數(shù)學知識，獲得進行創(chuàng)造性思維的能力?！缎抡n程標準》要求以人為本，以學生發(fā)展為本。面對新的要求，數(shù)學老師也應(yīng)該嘗試用新課程的理念指導(dǎo)教學，根據(jù)自身教學實踐及研究，從課堂練習設(shè)計所必須遵循的原則，來探討新課程標準理念下的數(shù)學課堂練習。

一、小學數(shù)學練習設(shè)計的原則

（1）生活化原則。數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行練習設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題，讓學生覺得學習數(shù)學有用，使他們對學習數(shù)學更感興趣。

（2）科學性原則。練習是為教學目的服務(wù)的，因而練習的設(shè)計必須符合小學數(shù)學教學大綱所規(guī)定的各年級的教學內(nèi)容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；必須符合學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律。

（3）層次性原則。新課程的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生……不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！彼晕覀兯械木毩曉O(shè)計都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學生的實際出發(fā)，有針對性地設(shè)計練習；要充分考慮到學生的差異特點，在練習數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機動，使練習具有層次性，可以滿足各層次學生的需要。練習設(shè)計中的層次性，就是指練習有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，使每個層次的學生都有“事”可做。

（4）針對性原則。有的放矢地設(shè)計練習，是提高練習和教學效率的重要措施。現(xiàn)在練習題的來源途徑非常廣泛，書后有，輔導(dǎo)資料上有，遠程教育資源上有，還可以自行設(shè)計。面對紛繁多樣的題海，該如何去“撈金”呢？再加上數(shù)學課堂中的練習時間最多也不過十來分鐘，哪兒能處理那么多的習題呢？我們認為，只有一條原則，那就是精選，針對本節(jié)課的關(guān)鍵點優(yōu)化設(shè)計，針對學生常常錯的或預(yù)測學生可能會錯的題，設(shè)計針對性的練習，幫助學生領(lǐng)會知識的實質(zhì)。

（5）多樣性原則。課堂練習的設(shè)計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得積極、學得扎實、學得有趣、學得靈活。把學生抄題、做題的純粹機械動手練習變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習。題型可以有口算練習、筆算練習、應(yīng)用練習、選擇練習、判斷練習、綜合練習、操作練習、競賽練習、游戲練習等，讓學生既要動手，又要動口，還要動腦。而且在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習。

（6）趣味性原則。小學生對數(shù)學的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性十分重要。因此，設(shè)計練習時應(yīng)適當編選一些帶有濃郁趣味的習題，這樣可以寓練于樂，練中生趣，既能減輕學生練習的心理負擔，又能提高練習的效率。

二、小學數(shù)學練習設(shè)計應(yīng)注意的事項

（1）設(shè)計課堂練習必須靈活多樣。小學生活潑好動，因而教師要針對小學生特點，精心設(shè)計靈活多樣的練習題，把機械練習變?yōu)榭?、手、腦等多種感官共同參與活動的練習。教學時，教師可設(shè)計一些游戲、故事，以此來吸引學生的注意力，經(jīng)過長期實踐發(fā)現(xiàn)，這種寓教于樂的形式，不但課堂教學效果好，而且學生也很容易掌握所學知識。比如，教師在教乘法口訣時引入對口令方式，可把45句乘法口訣每句只寫出前一半，做成標簽，讓全班學生兩人一組，每人抽一簽，一個說，另一個人答。游戲練習，能充分激發(fā)學生的學習興趣，在較短的時間內(nèi)最大限度地提高了學習效率。

（2）指導(dǎo)課堂練習必須當堂反饋。心理學研究表明，學生在課堂上希望獲得好成績的信心最足，此時學生的思維活動處于最佳狀態(tài)。因此，教師要及時訂正、反饋、評價學生作業(yè)，做到“堂堂清”。當學生完成課堂練習后，教師要組織學生集體訂正，然后，針對出現(xiàn)的共性問題，給予全堂講評，并讓學生更正。這樣，縮短了錯誤信息在學生頭腦中的停留時間，有效地把錯誤及時消滅在萌芽狀態(tài)。對于個別問題，教師要個別輔導(dǎo)，讓學生明白錯在哪里，并幫助其糾正提高。

（3）優(yōu)化課堂練習必須系統(tǒng)科學。教師要講究科學的練習策略，有效的方式方法，這樣才能取得良好的課堂練習效果。其一，對于新知識要及時練。學生學習了一個新知識點之后，教者要針對知識點的本質(zhì)特征設(shè)計一些習題讓學生練，這樣的練習題針對性一定要強。其二，對于易混淆的知識要對比練。教師要引導(dǎo)學生用對比的練習方法來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別，通過對比練習，讓學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系與區(qū)別。其三，對于關(guān)聯(lián)知識要結(jié)合練。教師要把新舊知識串成線、連成片，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學生巧練，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

總之，練習是培養(yǎng)學生用數(shù)學思想來看待現(xiàn)實問題的手段，也是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的關(guān)鍵。