游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入的價(jià)值及方式探究

王瑛

【摘 要】主要分析了游戲活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義所在，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入游戲的過(guò)程中，存在的一系列問(wèn)題。主要包括游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相分離、游戲形式單一、游戲組織混亂、游戲運(yùn)用量高、質(zhì)量差等，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出課相應(yīng)的解決措施，希望為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融入價(jià)值

為了能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活躍，許多教師采用各種辦法將游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，從而很好的吸引小學(xué)生的注意力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了許多興趣。但是，游戲的融入過(guò)程中，存在著一定的問(wèn)題。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入游戲活動(dòng)的作用

1.1改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方式

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師多以“一言堂”方式。學(xué)生只能被動(dòng)的接受課堂知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣。將游戲活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使課堂氛圍與以往的大不相同，改變了教學(xué)方式，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

小學(xué)生處于的年齡段，主要以形象思維來(lái)了解事物的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是以教師講授的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)可能較為困難，如果將游活動(dòng)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在游戲中可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及觸覺(jué)等多種感官等接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，這樣，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

1.3有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思想尚未成熟，自控能力也比較差。因此，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲中積極探索，自主學(xué)習(xí)。

1.4使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

知識(shí)來(lái)源于生活，并且學(xué)生學(xué)習(xí)生活也是為了將其運(yùn)用到生活中。教師如果整堂課都按照課本講解知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但如果將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行巧妙結(jié)合，可以極大的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。生活化游戲的融入，會(huì)幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，和運(yùn)用知識(shí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相分離

有些教師選擇的游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相分離你，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入游戲活動(dòng)的主要目的是為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)?？墒怯行┙處煵⒉皇菍⒂螒蚝蛿?shù)學(xué)知識(shí)相互融合，而是單純的將游戲作為一種娛樂(lè)活動(dòng)，這樣做所得出的結(jié)果只不過(guò)是一種放松，沒(méi)有實(shí)際意義。

2.2游戲形式陳舊單一

一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入的游戲缺乏一定的創(chuàng)新性和思維性，雖然游戲的融入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，陳舊、單一的游戲不僅效果不佳，而且還浪費(fèi)課堂時(shí)間，得不償失。在課堂上，教師往往采用“找朋友”、“開(kāi)火車”游戲，起初，學(xué)生會(huì)有一定的新鮮感，但是，長(zhǎng)此以往，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

2.3游戲組織混亂

教師不能很好的控制課堂紀(jì)律，當(dāng)學(xué)生在開(kāi)展課堂游戲時(shí)，學(xué)生沒(méi)有良好的秩序。例如，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算題的積極性，組織學(xué)生開(kāi)展“搶紅旗”游戲，將幾名參加游戲的學(xué)生分成兩組，出示計(jì)算題，教師為學(xué)生發(fā)粉筆，采用接力方式進(jìn)行，獲得勝利的小組得到一面紅旗，其他學(xué)生圍觀。這種游戲表面上顯得十分活躍，但是，實(shí)質(zhì)上非常混亂，圍觀學(xué)生并沒(méi)有對(duì)計(jì)算題進(jìn)行思考，導(dǎo)致時(shí)間被浪費(fèi)。

2.4游戲運(yùn)用量高，質(zhì)量差

課堂教學(xué)過(guò)程中，游戲的運(yùn)用量往往過(guò)高，但是，在游戲質(zhì)量上卻得不到保障。例如，某小學(xué)教師在講授加法運(yùn)算時(shí)，其采用了多種游戲形式：“對(duì)口令”、“小貓釣魚(yú)”、“蜜蜂采蜜”等。學(xué)生在游戲過(guò)程中，在游戲上浪費(fèi)了過(guò)多的經(jīng)歷，從而導(dǎo)致事倍功半。

3如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)

為了能夠真正有效的將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在融入游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1明確融入游戲目的

數(shù)學(xué)游戲主要是將游戲融入到數(shù)學(xué)內(nèi)容中去，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)游戲與一般游戲之間存在著一定的差別，其主要是將游戲貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與教學(xué)目的相互融合，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的根本目的是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。但是，一般游戲的主要目的是為了娛樂(lè)[1]。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，并且要結(jié)合教材內(nèi)容，不能偏離教材，從而將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的游戲活動(dòng)，進(jìn)而有效吸引學(xué)生興趣。所運(yùn)用的游戲，既要能夠?qū)?shù)學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，又要將游戲的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。因此可以將數(shù)學(xué)游看做以教學(xué)為目的，以游戲?yàn)槭侄蔚囊环N活動(dòng)。因此，教師要明白，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，主要目的是為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)展。

3.2游戲設(shè)計(jì)構(gòu)思要精密

一個(gè)好的數(shù)學(xué)游戲，不管是在形式上，還是在內(nèi)容上，均能極大的吸引學(xué)生的注意力。因此，在優(yōu)秀的設(shè)計(jì)上要本著“精品”的原則進(jìn)行。保證所運(yùn)用的游戲能夠極大的滿足學(xué)生的好奇心，避免出現(xiàn)呆板、陳舊、導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在原來(lái)游戲的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改革，從而讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。教師要積極想辦法推陳出新，使游戲形式不斷得到改變。在每次數(shù)學(xué)課上，運(yùn)用不同的游戲會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。另外，教師要善于改變數(shù)學(xué)游戲，避免千篇一律，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。但是在運(yùn)用教學(xué)游戲時(shí)，還要掌握變換技巧，避免重復(fù)。最后，注重靈活運(yùn)用，在開(kāi)展游戲時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)組織游戲的作用，重視學(xué)生的主體地位。例如，游戲的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生參與創(chuàng)意，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

3.3嚴(yán)格監(jiān)管游過(guò)程中的課堂紀(jì)律

要想保證數(shù)學(xué)游戲能夠順利開(kāi)展，教師一定要在游戲之前制定嚴(yán)格的規(guī)則，以便在開(kāi)展過(guò)程中便于管理。游戲規(guī)程根據(jù)每個(gè)游戲任務(wù)制定，規(guī)定每個(gè)參與游戲的學(xué)生一定要遵守規(guī)則。例如，教師在講解“加與減”中的減法時(shí)，安排一組學(xué)生充當(dāng)蟲(chóng)子的角色，再安排一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小鳥(niǎo)的角色。游戲開(kāi)始，由小鳥(niǎo)決定要吃掉幾只蟲(chóng)子，“蟲(chóng)子”們站在講臺(tái)上，被指出已經(jīng)吃掉的“蟲(chóng)子”蹲下。教師不定期安排其他學(xué)生補(bǔ)上去，下面的學(xué)生運(yùn)用“減法等式”的方式進(jìn)行表述。在開(kāi)展這一游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意下面學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生均參與到游戲中去。同時(shí)，結(jié)合游戲過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

3.4把握運(yùn)用游戲的時(shí)機(jī)

將游戲活動(dòng)融入到數(shù)學(xué)課堂中，不是意味著整堂課都利用游戲，教師要把握好融入游戲的時(shí)機(jī)。另外，不同階段采用怎樣的游戲。教師根據(jù)課堂教學(xué)目的、課堂內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等，巧妙運(yùn)用運(yùn)用游戲[2]。例如，在數(shù)學(xué)課剛開(kāi)始的階段運(yùn)用游戲，從而將學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)課堂上；課堂上到中途時(shí)，運(yùn)用游戲，這樣做的主要原因是為了緩解一些緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的精神得到一定的放松；在課堂將要結(jié)束時(shí)，運(yùn)用游戲，這樣做的主要原因是使課堂更加有吸引力，給學(xué)生帶來(lái)一種意猶未盡的感受，從而使學(xué)生對(duì)下堂課充滿期待。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生邏輯思維能力不高，數(shù)學(xué)內(nèi)容又比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為困難。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入游戲活動(dòng)可以有效的將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的游戲活動(dòng)，這不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，還很大程度上提高的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智春.寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015，09：139.

[2]忠江.論小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013，25：76-77.