形象豐滿·形神兼?zhèn)溆袣忭?/h1>
2016-05-30 11:16:42曹振國(guó)
高中生學(xué)習(xí)·高一版 2016年1期
曹振國(guó)
寫(xiě)作教訓(xùn)總結(jié)
我們?cè)谟洈㈩愇捏w（包括一般記敘文、小小說(shuō)和敘事散文）寫(xiě)作中，常常存在下面一些問(wèn)題：一是以敘事代替描寫(xiě)，缺乏形象描摹，人物只留下一個(gè)影子，只有模糊的外在輪廓，不能給讀者具體的形象感受，更不用說(shuō)寫(xiě)出內(nèi)在神韻了；二是不是讓形象自身說(shuō)話，僅僅貼標(biāo)簽式地議論抒情，想借議論抒情句點(diǎn)出形象特點(diǎn)，并強(qiáng)加于讀者，缺乏真實(shí)的形象感；三是抓住人物的某一方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，沒(méi)能把握主要特征，形象單一、平板，缺少變化和復(fù)雜性，不能給讀者留下真切感受。如此種種弊端，會(huì)影響發(fā)展等級(jí)的評(píng)分。
“形象豐滿”，是考場(chǎng)作文發(fā)展等級(jí)“豐富”的內(nèi)涵之一，是對(duì)考場(chǎng)作文的較高要求?！靶蜗蟆蓖ǔＶ赣洈㈩愇捏w中人物的精神風(fēng)貌、個(gè)性特征；“豐滿”指所寫(xiě)形象生動(dòng)完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感。“形象豐滿”指文章中的人物形象生動(dòng)飽滿，有層次感和立體感，富有個(gè)性特征和感人的魅力。
陌生人的能量
胡東森
“嘟——嘟——”聽(tīng)高昂的哨聲在校園外的馬路上響起，似雄鷹激昂的叫聲劃破了寧?kù)o的天空，帶著滿腔的豪情。我坐在教室里，等待著爸爸接我到醫(yī)院檢查，心想，這么熱的天，光是蟬鳴聲，就夠煩躁了，是誰(shuí)這么無(wú)聊，居然還吹起了哨子——像是對(duì)我病情的嘲弄！
好不容易等到爸爸來(lái)學(xué)校，辦好請(qǐng)假手續(xù)，我們父子倆迅速離開(kāi)學(xué)校。說(shuō)實(shí)話，自從生病之后，我的心情一直很憂郁：每天要吃各種藥丸，更擔(dān)心治療效果。
父子倆走在人行道上，“嘟——嘟——”那哨聲又很不識(shí)趣地響起。抬起頭，正前方是一輛移動(dòng)著的輪椅，輪椅上癱坐著一個(gè)看不出年齡的男人，他左腿支撐在地面上，右腿的褲管下半截空蕩蕩的，右腿上半部分倚著輪椅，左腳每用力挪動(dòng)一步，輪椅便往“前”（實(shí)際上是他的“后”）挪一截兒。他的腦袋倚靠在椅背上，口里銜著一支銀白色的哨子，時(shí)不時(shí)地鼓起腮幫子使勁地吹。是個(gè)殘疾人——我心里有些愧疚：我剛才還那么討厭他的哨聲。
在醫(yī)院檢查了兩個(gè)多小時(shí)，結(jié)果說(shuō)不上好，也說(shuō)不上不好，我心情依舊沉重。下午三點(diǎn)多，我獨(dú)自回校。此時(shí)，陽(yáng)光還直射得厲害。在離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，耳邊又響起了那熟悉的哨聲，一聲比一聲鏗鏘有力。這時(shí)，我再次打量他，他赤裸著上身，皮膚已經(jīng)曬得黝黑，手臂上的汗成串往下流，下身穿著一條灰色短褲，左腳趿拉著破舊的拖鞋，右腿截肢，只剩下一小截大腿兀然地垂在輪椅旁，輪椅上放著一個(gè)水瓶，瓶里的水已經(jīng)快見(jiàn)底。“嘟——嘟——”對(duì)，是哨聲！哨子銀白色的外殼在陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的光。他雙手扶在輪椅上，先是左腳用力一撐，然后是輪椅挪動(dòng)一步——他就是這樣 “行走”的！每“走幾步”，便會(huì)響起一串哨聲，“嘟——嘟——”“嘟——嘟——”
看著他無(wú)比艱難的行進(jìn)，看著他慢慢移動(dòng)的背影，我震驚了：是一股怎樣的力量支撐著他這么走下去，這樣一步一步走完那段路程？而且我想，他今天是這樣，昨天，前天……必然也是這樣，風(fēng)雨無(wú)阻！還有那一聲聲堅(jiān)定的哨聲——是為了提醒行人和車輛，還是為了鼓勵(lì)自己？我甚至推想：如果他不堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，他的肌體隨時(shí)都有可能萎縮，他會(huì)成為一個(gè)永遠(yuǎn)出不了家門的人；如果他不堅(jiān)持鍛煉，他的意志隨時(shí)都有可能垮掉，隨時(shí)都可能產(chǎn)生活不下去的念頭。我感覺(jué)，這條路上不僅有他滴落的汗水，有他移動(dòng)的身影，更有著他強(qiáng)大的生存能量，即使我不知道他的人生信念是什么，但是他的行為足以讓我震驚——有時(shí)，生活便是如此，當(dāng)你的能量足夠強(qiáng)大時(shí)，做出來(lái)的事情一定能讓每一個(gè)人震驚！
“嘟——嘟——”那一聲聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經(jīng)，我捏緊拳頭，咬緊牙關(guān)，步伐也顯得堅(jiān)定起來(lái)。
[范文解析]
這篇記敘文主要有以下特點(diǎn)。
一、人物個(gè)性鮮明。文章敘寫(xiě)一位殘疾陌生人在路上利用輪椅“行走”鍛煉的故事，刻畫(huà)了一位擁有頑強(qiáng)生存信念和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的殘疾人形象，表達(dá)了對(duì)這種頑強(qiáng)生存能量的贊頌之情。這一典型人物形象體現(xiàn)了作者對(duì)生活的敏銳觀察能力和感悟能力，具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性精神，讓人過(guò)目難忘。
二、描寫(xiě)細(xì)致真切。文中兩次集中地對(duì)殘疾人的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了精描細(xì)摹，摹寫(xiě)中注意了細(xì)節(jié)刻畫(huà)，如哨子和殘疾人吹哨的動(dòng)作（如“口里銜著一支銀白色的哨子，時(shí)不時(shí)地鼓起腮幫子使勁地吹”“哨子銀白色的外殼在陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的光”），殘疾人的“行走”（如“左腳每用力挪動(dòng)一步，輪椅便往‘前挪一截兒”）等。這些也都屬于直接描寫(xiě)。
三、注重襯托、烘托。作者借“我”的病情及心理變化來(lái)貫穿全文，并以此襯托陌生人的形象，表達(dá)出陌生人的“正能量”對(duì)我的正面影響，文章以“那一聲聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經(jīng)，我捏緊拳頭，咬緊牙關(guān)，步伐也顯得堅(jiān)定起來(lái)”作結(jié)，意味深長(zhǎng)。同時(shí)，“哨音”貫穿始終，全文借節(jié)奏鮮明、高昂有力的“哨音”烘托人物形象。
四、表達(dá)方式靈活。文中綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，并且銜接轉(zhuǎn)換自如得體。尤其是倒數(shù)第二段，作者善于借助想象議論抒情，感情濃烈直露，有力凸顯了文章的主旨，使文章顯得情感充沛，富于感染力。
[類文生成]
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我們?cè)谟洈㈩愇捏w（包括一般記敘文、小小說(shuō)和敘事散文）寫(xiě)作中，常常存在下面一些問(wèn)題：一是以敘事代替描寫(xiě)，缺乏形象描摹，人物只留下一個(gè)影子，只有模糊的外在輪廓，不能給讀者具體的形象感受，更不用說(shuō)寫(xiě)出內(nèi)在神韻了；二是不是讓形象自身說(shuō)話，僅僅貼標(biāo)簽式地議論抒情，想借議論抒情句點(diǎn)出形象特點(diǎn)，并強(qiáng)加于讀者，缺乏真實(shí)的形象感；三是抓住人物的某一方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，沒(méi)能把握主要特征，形象單一、平板，缺少變化和復(fù)雜性，不能給讀者留下真切感受。如此種種弊端，會(huì)影響發(fā)展等級(jí)的評(píng)分。
“形象豐滿”，是考場(chǎng)作文發(fā)展等級(jí)“豐富”的內(nèi)涵之一，是對(duì)考場(chǎng)作文的較高要求?！靶蜗蟆蓖ǔＶ赣洈㈩愇捏w中人物的精神風(fēng)貌、個(gè)性特征；“豐滿”指所寫(xiě)形象生動(dòng)完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感。“形象豐滿”指文章中的人物形象生動(dòng)飽滿，有層次感和立體感，富有個(gè)性特征和感人的魅力。
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“嘟——嘟——”聽(tīng)高昂的哨聲在校園外的馬路上響起，似雄鷹激昂的叫聲劃破了寧?kù)o的天空，帶著滿腔的豪情。我坐在教室里，等待著爸爸接我到醫(yī)院檢查，心想，這么熱的天，光是蟬鳴聲，就夠煩躁了，是誰(shuí)這么無(wú)聊，居然還吹起了哨子——像是對(duì)我病情的嘲弄！
好不容易等到爸爸來(lái)學(xué)校，辦好請(qǐng)假手續(xù)，我們父子倆迅速離開(kāi)學(xué)校。說(shuō)實(shí)話，自從生病之后，我的心情一直很憂郁：每天要吃各種藥丸，更擔(dān)心治療效果。
父子倆走在人行道上，“嘟——嘟——”那哨聲又很不識(shí)趣地響起。抬起頭，正前方是一輛移動(dòng)著的輪椅，輪椅上癱坐著一個(gè)看不出年齡的男人，他左腿支撐在地面上，右腿的褲管下半截空蕩蕩的，右腿上半部分倚著輪椅，左腳每用力挪動(dòng)一步，輪椅便往“前”（實(shí)際上是他的“后”）挪一截兒。他的腦袋倚靠在椅背上，口里銜著一支銀白色的哨子，時(shí)不時(shí)地鼓起腮幫子使勁地吹。是個(gè)殘疾人——我心里有些愧疚：我剛才還那么討厭他的哨聲。
在醫(yī)院檢查了兩個(gè)多小時(shí)，結(jié)果說(shuō)不上好，也說(shuō)不上不好，我心情依舊沉重。下午三點(diǎn)多，我獨(dú)自回校。此時(shí)，陽(yáng)光還直射得厲害。在離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，耳邊又響起了那熟悉的哨聲，一聲比一聲鏗鏘有力。這時(shí)，我再次打量他，他赤裸著上身，皮膚已經(jīng)曬得黝黑，手臂上的汗成串往下流，下身穿著一條灰色短褲，左腳趿拉著破舊的拖鞋，右腿截肢，只剩下一小截大腿兀然地垂在輪椅旁，輪椅上放著一個(gè)水瓶，瓶里的水已經(jīng)快見(jiàn)底。“嘟——嘟——”對(duì)，是哨聲！哨子銀白色的外殼在陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的光。他雙手扶在輪椅上，先是左腳用力一撐，然后是輪椅挪動(dòng)一步——他就是這樣 “行走”的！每“走幾步”，便會(huì)響起一串哨聲，“嘟——嘟——”“嘟——嘟——”
看著他無(wú)比艱難的行進(jìn)，看著他慢慢移動(dòng)的背影，我震驚了：是一股怎樣的力量支撐著他這么走下去，這樣一步一步走完那段路程？而且我想，他今天是這樣，昨天，前天……必然也是這樣，風(fēng)雨無(wú)阻！還有那一聲聲堅(jiān)定的哨聲——是為了提醒行人和車輛，還是為了鼓勵(lì)自己？我甚至推想：如果他不堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，他的肌體隨時(shí)都有可能萎縮，他會(huì)成為一個(gè)永遠(yuǎn)出不了家門的人；如果他不堅(jiān)持鍛煉，他的意志隨時(shí)都有可能垮掉，隨時(shí)都可能產(chǎn)生活不下去的念頭。我感覺(jué)，這條路上不僅有他滴落的汗水，有他移動(dòng)的身影，更有著他強(qiáng)大的生存能量，即使我不知道他的人生信念是什么，但是他的行為足以讓我震驚——有時(shí)，生活便是如此，當(dāng)你的能量足夠強(qiáng)大時(shí)，做出來(lái)的事情一定能讓每一個(gè)人震驚！
“嘟——嘟——”那一聲聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經(jīng)，我捏緊拳頭，咬緊牙關(guān)，步伐也顯得堅(jiān)定起來(lái)。
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一、人物個(gè)性鮮明。文章敘寫(xiě)一位殘疾陌生人在路上利用輪椅“行走”鍛煉的故事，刻畫(huà)了一位擁有頑強(qiáng)生存信念和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的殘疾人形象，表達(dá)了對(duì)這種頑強(qiáng)生存能量的贊頌之情。這一典型人物形象體現(xiàn)了作者對(duì)生活的敏銳觀察能力和感悟能力，具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性精神，讓人過(guò)目難忘。
二、描寫(xiě)細(xì)致真切。文中兩次集中地對(duì)殘疾人的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了精描細(xì)摹，摹寫(xiě)中注意了細(xì)節(jié)刻畫(huà)，如哨子和殘疾人吹哨的動(dòng)作（如“口里銜著一支銀白色的哨子，時(shí)不時(shí)地鼓起腮幫子使勁地吹”“哨子銀白色的外殼在陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的光”），殘疾人的“行走”（如“左腳每用力挪動(dòng)一步，輪椅便往‘前挪一截兒”）等。這些也都屬于直接描寫(xiě)。
三、注重襯托、烘托。作者借“我”的病情及心理變化來(lái)貫穿全文，并以此襯托陌生人的形象，表達(dá)出陌生人的“正能量”對(duì)我的正面影響，文章以“那一聲聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經(jīng)，我捏緊拳頭，咬緊牙關(guān)，步伐也顯得堅(jiān)定起來(lái)”作結(jié)，意味深長(zhǎng)。同時(shí)，“哨音”貫穿始終，全文借節(jié)奏鮮明、高昂有力的“哨音”烘托人物形象。
四、表達(dá)方式靈活。文中綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，并且銜接轉(zhuǎn)換自如得體。尤其是倒數(shù)第二段，作者善于借助想象議論抒情，感情濃烈直露，有力凸顯了文章的主旨，使文章顯得情感充沛，富于感染力。
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