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    一幅童趣盎然的兒童生活畫卷

    2016-05-30 10:28:32潘薇
    藝術(shù)評(píng)鑒 2016年1期
    關(guān)鍵詞:音樂(lè)

    潘薇

    摘要:《兒童組曲》是我國(guó)著名的揚(yáng)琴教育家、演奏家鄭寶恒先生的代表作品之一。鄭寶恒先生曾任天津音樂(lè)學(xué)院教授,在揚(yáng)琴的教育理論、演奏技法、教材建設(shè)以及樂(lè)器改革等等方面,為民族音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展和繁榮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?!秲和M曲》是鄭寶恒先生1950年代的作品,由四首獨(dú)立的樂(lè)章組成,描繪了一幅充滿童趣的音樂(lè)畫卷。其音樂(lè)形象鮮活生動(dòng),創(chuàng)作風(fēng)格明麗清新,是少兒揚(yáng)琴教學(xué)與演奏中極具影響力的一組作品,成為少兒音樂(lè)會(huì)保留曲目。

    關(guān)鍵詞:生活畫卷 形象與創(chuàng)作手法 音樂(lè)

    一、《兒童組曲》的音樂(lè)形象與創(chuàng)作手法

    (一)組曲之一《小貓釣魚》(1958年編曲)

    此曲改編自黃準(zhǔn)作曲的影片《小貓釣魚》的主題曲《勞動(dòng)最光榮》。原曲是一首表現(xiàn)孩子們天真活潑、熱愛勞動(dòng)的兒童歌曲。主旋律是

    作者靈活運(yùn)用揚(yáng)琴技法變化,采用雙聲部織體,將歌曲旋律加以發(fā)展變化,改編為單樂(lè)段重復(fù)演奏的揚(yáng)琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲的前半部分,歡快的旋律配合活躍的音型伴奏,樂(lè)句內(nèi)間插裝飾倚音上行,

    增添了旋律的流動(dòng)感和天真活潑的情趣。后半部分的樂(lè)曲發(fā)展為音型節(jié)奏和演奏竹法的對(duì)比,將主旋律分解至十六分音符的節(jié)奏型中加以展示,如:

    加強(qiáng)了樂(lè)曲的歡快活潑的氣氛情緒。此樂(lè)曲單樂(lè)段反復(fù)三次后加尾聲結(jié)束。

    (二)組曲之二《捉迷藏》(1956年編曲)

    捉迷藏是最為孩子們喜愛的游戲之一,作者選取這一素材,用靈動(dòng)的音樂(lè)符號(hào)將這一生動(dòng)有趣的畫面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前。樂(lè)曲以行板稍慢的中速開始音樂(lè)陳述,主要的音樂(lè)動(dòng)機(jī)為 作者用移位、重復(fù)、變化發(fā)展的手法將音樂(lè)展開。旋律明朗歡快,以高低音區(qū)音色、力度、竹法變化的對(duì)比,生動(dòng)形象地描繪孩子們?cè)谧矫圆赜螒蛑械呐d奮、緊張、擔(dān)心、試探的心情以及亦靜亦動(dòng)的游戲場(chǎng)景。作者有意在中段穿插入“漸慢”樂(lè)句,卻隨即轉(zhuǎn)入快板,仿佛孩子們?cè)谟螒蛑凶阶×藢?duì)手,氣氛頓時(shí)活躍,音樂(lè)節(jié)奏演變?yōu)槭忠舴目焖龠M(jìn)行,情緒亦隨之熱烈而歡快。樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)再次加快,演奏中琴竹反鍵由最高音區(qū)傾瀉而下,樂(lè)曲仿佛是在孩子們的歡笑和掌聲的高潮中嘎然而止。

    (三)組曲之三《木偶舞曲》(1956年創(chuàng)作)

    木偶戲是深受孩子們喜愛的舞臺(tái)藝術(shù),那些趣怪可愛的木偶造型,神奇的民間故事和貼近生活的場(chǎng)景,讓一代又一代的孩子如癡如醉地圍坐在舞臺(tái)前,等待他們喜愛的人物出現(xiàn)。心靈手巧的孩子還用木頭雕刻,用畫筆裝飾,做出自己心愛的小木偶。作者選取這個(gè)很有意思的題材,用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)描繪兒童心目中木偶們歡樂(lè)歌舞的場(chǎng)景。樂(lè)曲的前奏在揚(yáng)琴的低音區(qū)用兩小節(jié)的頓音重復(fù)一個(gè)節(jié)奏音型:1=G 形象地刻畫出木偶們出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作特征,詼諧生動(dòng),趣致十足。樂(lè)曲采用A-B-A式的結(jié)構(gòu)。A段以主和旋的骨干音Do、Mi、Suo形成音樂(lè)主題,簡(jiǎn)潔明快,用低音跳躍音型為伴奏,加以旋律節(jié)奏變化與演奏竹法變化,使音樂(lè)逐漸活躍而更有風(fēng)趣。緊接著音樂(lè)主題的陳述之后,樂(lè)曲以裝飾倚音和小二度雙竹合音下行演奏,形象地模擬了木偶的各種動(dòng)作形態(tài)。之后,樂(lè)曲轉(zhuǎn)入中板抒情的B段。這段樂(lè)曲節(jié)奏徐緩舒展,表現(xiàn)了木偶舞蹈想展現(xiàn)的款款深情。 A、B兩段音樂(lè)形成對(duì)比,張弛相宜。之后,樂(lè)曲再現(xiàn)A段,形成呼應(yīng)回旋,結(jié)束全曲。

    (四)組曲之四《猴皮筋舞曲》(1959創(chuàng)作)

    這是作者在1959年完成的兒童組曲的最后一首,較前三首運(yùn)用了較多的新演奏技法,演奏難度也稍大。歡樂(lè)的快板從堅(jiān)定明快的節(jié)奏開始,一連串的十六分音符:

    將兒童在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上躍躍欲試、蹦蹦跳跳的情景表現(xiàn)出來(lái)。旋律發(fā)展以主題動(dòng)機(jī)上下跳進(jìn),兼以倚音、顫音、襯音等演奏竹法,讓音樂(lè)有了發(fā)展的動(dòng)力,讓歡樂(lè)的音樂(lè)情緒得以豐富與延伸。抒情的慢板樂(lè)段,采用復(fù)調(diào)寫作,旋律如歌,竹法上增添了單手輪音與滑抹音演奏, 音樂(lè)風(fēng)格明麗清新,傾訴著孩子們內(nèi)心美好的夢(mèng)想。樂(lè)曲經(jīng)過(guò)間插樂(lè)句,再現(xiàn)音樂(lè)主題后,推至高潮,樂(lè)曲在運(yùn)用上滑撥竹法行至最高音時(shí),結(jié)束全曲。

    二、《兒童組曲》在揚(yáng)琴音樂(lè)教學(xué)中的意義與影響

    在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天,兒童音樂(lè)教育是備受關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。其中,為孩子們提供既配合他們心智生長(zhǎng)階段和身心特點(diǎn),又有藝術(shù)性和技巧訓(xùn)練要求的音樂(lè)作品,是一大課題。鄭寶恒先生的《兒童組曲》可謂是一大典范。

    四首樂(lè)曲分別選取了兒童生活中最有代表性的生活場(chǎng)景,用音樂(lè)的語(yǔ)匯描繪了孩子的游戲、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。在樂(lè)聲中,仿佛看到孩子們的嬉戲、爭(zhēng)執(zhí)、和好,聽見孩子們的歡笑、吵鬧,更感受到童真美好的心靈。四首樂(lè)曲的音樂(lè)形象生動(dòng)可感, 樂(lè)曲標(biāo)題準(zhǔn)確地抓住了小演奏者和小聽眾們的心。孩子們一聽就喜歡,因?yàn)橐魳?lè)讓他們的小腦瓜里浮現(xiàn)出一個(gè)畫面,而這是他們的生活的情景。

    就像童話故事《皇帝的新衣》中的小孩,兒童的感覺(jué)是最直觀敏銳的,作者能夠創(chuàng)作出這樣生動(dòng)優(yōu)美,抓得住孩子心的作品,除了他作為藝術(shù)教育家對(duì)祖國(guó)下一代的熱愛和責(zé)任感,也與作者在音樂(lè)形象的營(yíng)造和創(chuàng)作手法上的匠心分不開。

    《兒童組曲》中四首樂(lè)曲的音樂(lè)主題都是以十分簡(jiǎn)潔的音樂(lè)動(dòng)機(jī)發(fā)展而成,這是作者在實(shí)際生活體驗(yàn)中,提煉了大量素材,選取了典型性的形象,運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)匯加以表現(xiàn)。這又一次詮釋了藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活這一經(jīng)典理論。而整首組曲的音樂(lè)布局和結(jié)構(gòu)格調(diào),既和諧統(tǒng)一,又變化有致。組曲之一《小貓釣魚》為單曲段結(jié)構(gòu);組曲之二《捉迷藏》為主題樂(lè)段加變奏的兩段式;組曲之三《木偶舞曲》和組曲之四《猴皮筋舞曲》為A-B-A的三段式結(jié)構(gòu)。

    在孩子們學(xué)習(xí)揚(yáng)琴演奏的過(guò)程中,《兒童組曲》不僅是一次音樂(lè)欣賞教育,更提供了相當(dāng)全面的技巧訓(xùn)練。四首樂(lè)曲在雙手平衡的訓(xùn)練、合音齊竹、十六分音符的加花演奏、單手輪音、顫音、倚音等技巧的學(xué)習(xí)均有助益,同時(shí)也讓孩子們加深對(duì)于復(fù)調(diào)以及音型節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

    在組曲之四《猴皮筋舞曲》中,作者運(yùn)用了滑抹音的新技法。這是鄭寶恒先生在揚(yáng)琴演奏技法上的創(chuàng)新,豐富和提高了揚(yáng)琴的表現(xiàn)力,彌補(bǔ)了揚(yáng)琴音色能硬不能軟,能直不能彎的缺憾,讓演奏的韻味更婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。雖然滑抹音的運(yùn)用增加了演奏難度,但正是通過(guò)演奏此曲,學(xué)琴的孩子開始學(xué)習(xí)和掌握滑抹音這一揚(yáng)琴演奏技法。

    參考文獻(xiàn):

    [1]呂麗娜,張瑩瑩,郭芳芳等.論視唱練耳在高校音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要性[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(08).

    [2]王一丁.淺析柯達(dá)伊與我國(guó)視唱練耳教學(xué)模式的比較與借鑒[J].藝術(shù)研究,2010,(01).

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