武漢大學(xué)與三峽大學(xué)學(xué)風(fēng)之比較

摘 要：基于大學(xué)學(xué)風(fēng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，以本人熟悉的情況，選取了武大大學(xué)（985高校）和三峽大學(xué)（一本招生高校）兩所高校的學(xué)風(fēng)進(jìn)行比較。對(duì)兩所高校的學(xué)風(fēng)進(jìn)行對(duì)比分析從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：上課和課堂；自習(xí)與課外學(xué)習(xí)；校園氛圍與學(xué)術(shù)活動(dòng)；學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度狀況；學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：武漢大學(xué) 三峽大學(xué) 學(xué)風(fēng) 比較

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)，是一所大學(xué)的立校之本。對(duì)于學(xué)風(fēng)的科學(xué)概念，毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》中有一個(gè)經(jīng)典的論述，他說(shuō)：“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題?！睂W(xué)風(fēng)建設(shè)作為校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它的好壞也關(guān)乎著一所大學(xué)發(fā)展的前景。本文將要進(jìn)行的學(xué)風(fēng)比較，選取了筆者所熟悉的兩所高校。對(duì)武漢大學(xué)和三峽大學(xué)的學(xué)風(fēng)進(jìn)行對(duì)比分析。

一、上課和課堂

武大實(shí)行學(xué)分制、主輔修制。學(xué)生除了必修和指選的課程隨班聽(tīng)，其他的課程可以自由選擇，全校的任何專業(yè)和課程，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣和時(shí)間還有學(xué)分要求，自己向任教老師提交選課卡聽(tīng)課。學(xué)生們可以思考自己的發(fā)展方向，選擇聽(tīng)取課程。三峽大學(xué)現(xiàn)在也實(shí)行學(xué)分制，也有雙學(xué)位。但是按照三峽大學(xué)的選課系統(tǒng)，只能在本學(xué)院里進(jìn)行選課，甚至只能在本專業(yè)的范疇內(nèi)選課，學(xué)生沒(méi)有什么自主選課的權(quán)利。

二、自習(xí)與課外學(xué)習(xí)

大學(xué)不同于高中，全日制的學(xué)生也不是一整天都課程滿滿。大學(xué)學(xué)生在課堂之外全部要靠自己來(lái)合理支配。武大的圖書(shū)館是學(xué)生課余生活的必需品，藏書(shū)豐富，功能多樣，除了借閱，還有專門(mén)的自習(xí)室，有學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)音室，也有看電影的視屏室，查資料的網(wǎng)上閱覽室等。三峽大學(xué)的圖書(shū)館也是學(xué)生們最愛(ài)去的地方，面向全校學(xué)生開(kāi)放，但是常常遇到的情況是座位都被書(shū)和東西占著，而人卻總是稀稀朗朗的。只有在臨近考試的那么1個(gè)多月，圖書(shū)館才會(huì)出現(xiàn)爆滿。學(xué)生有早晚自習(xí)的習(xí)慣，但多屬于各學(xué)院的行政行為。但公共管理的教學(xué)樓，除了上課平常是不開(kāi)放自習(xí)的，多媒體教室多數(shù)鎖著。

三、校園氛圍與學(xué)術(shù)活動(dòng)

武大的學(xué)術(shù)活動(dòng)很多，各種校園文化活動(dòng)豐富多彩，校、院、社團(tuán)各級(jí)都在組織，基本每周每天都可以看見(jiàn)活動(dòng)海報(bào)。在武大學(xué)生聽(tīng)講座就跟平常吃飯一樣普通常見(jiàn)，而且常常是全場(chǎng)座位爆滿。三峽大學(xué)也有很多講座，但是比較起來(lái)，數(shù)量少很多，且聽(tīng)講座這樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)很多學(xué)生不愿意參加，甚至要輔導(dǎo)員硬性要求才行，最近兩年雖然好很多，但是還有很大空間。

四、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度狀況

我國(guó)高校從98年就開(kāi)始了擴(kuò)招，擴(kuò)招的弊端之一就是錄取門(mén)檻降低，學(xué)生整體水平下降。任何東西都是“物以稀為貴”，因?yàn)閿U(kuò)招社會(huì)對(duì)大學(xué)生認(rèn)可度的降低使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的重視程度降低。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)目的和理想變得模糊，他們對(duì)大學(xué)生活和未來(lái)沒(méi)有合理的規(guī)劃，處于迷茫狀態(tài)。大學(xué)生渴望成功卻缺少發(fā)奮學(xué)習(xí)和腳踏實(shí)地的精神。對(duì)于武大學(xué)子來(lái)說(shuō)，至少還有一個(gè)重點(diǎn)和名牌的頭銜，在擴(kuò)招的浪潮下，他們的比例還是相對(duì)較少的。就漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)大專業(yè)而言，2005年文學(xué)院也只有79個(gè)畢業(yè)生。武大的學(xué)生雖然內(nèi)部也常常埋怨，但是對(duì)外看來(lái)他們還是自豪的。讀書(shū)究竟是不是僅僅為了就業(yè)？文憑和能力誰(shuí)更重要這樣的問(wèn)題大多數(shù)學(xué)生都可以回答。但對(duì)于三峽大學(xué)而言，因?yàn)閷W(xué)校合并，一類本科和四類?？瞥蔀橐患胰?，以前只能進(jìn)入三本和?？茖W(xué)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)在全部成為二本生，學(xué)校原本有一本和三本，現(xiàn)在大家都一樣了，所以我經(jīng)常聽(tīng)到一些人互相之間的瞧不起。這樣一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境要統(tǒng)一學(xué)習(xí)目的和端正學(xué)習(xí)態(tài)度還真是不容易。 其實(shí)最重要的還是學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生失望和埋怨情緒，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)肯定不是一件好事。

五、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生的專業(yè)是自己考學(xué)時(shí)選擇的，可能有些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因選擇了自己并不感興趣的專業(yè)，對(duì)于一個(gè)自己毫無(wú)興趣的專業(yè)來(lái)說(shuō)，可能是會(huì)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上打點(diǎn)折扣。但是武大的教育改革意識(shí)到了這一點(diǎn)，最初可以通過(guò)輔修第二專業(yè)來(lái)滿足自己的興趣愛(ài)好，后來(lái)本科生在大二可以通過(guò)考試調(diào)換專業(yè)。武大的插班生制度雖然不是為這一目的而進(jìn)行的教育改革，但是實(shí)際上也有滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的作用。武漢大學(xué)的選修課是十分豐富的，基本上可以滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需求。2003年武大全面啟動(dòng)了通識(shí)課程建設(shè)工程，精心建構(gòu)全校公選課課程體系，精心挑選公選課主講教師。這些課程有的涉及專業(yè)，有的全為提高綜合素質(zhì)而設(shè)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇。我個(gè)人覺(jué)得，在武大，只要學(xué)生想學(xué)，基本上都可以學(xué)到自己想學(xué)的東西。所以在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上武大的學(xué)生做得比較好。我們知道，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，對(duì)老師上課內(nèi)容難以領(lǐng)會(huì)，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三峽大學(xué)現(xiàn)在雖然也實(shí)行了轉(zhuǎn)專業(yè)政策，但是給人的感覺(jué)好像就是讓學(xué)生從冷門(mén)調(diào)到他們認(rèn)為的熱門(mén)，而且只有少量的專業(yè)和名額，學(xué)生更多的是在家長(zhǎng)的參考下，從就業(yè)的角度出發(fā)來(lái)調(diào)專業(yè)。這樣做的結(jié)果恐怕給非熱門(mén)專業(yè)學(xué)生造成思想壓力，更容易引發(fā)學(xué)習(xí)倦怠。三峽大學(xué)公選課的設(shè)置目前非常有限，往往要先報(bào)課，達(dá)到選課人數(shù)要求才能開(kāi)課，也不是每學(xué)期都有公選課供學(xué)生選擇。總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生缺乏一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東.毛澤東選集第3卷[M].北京：人民出版社，1991，813.

作者簡(jiǎn)介：劉士成（1978—），男，三峽大學(xué)生物與制藥學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。