小學英語教學的幾點體會

秦國輝

基礎教育階段英語課程的任務指出“教師應激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”。講述了教育學生的幾點體會，指出要用榜樣來教育學生，注重培養(yǎng)學生的自信心、自尊心，最終達到培養(yǎng)學生具備獨立及適應社會的目的。

一、用榜樣來教育學生

老師應該樹立讓學生效仿的榜樣。成長中的孩子的頭腦就像一個大容器，等待著納入他所聽到和看到的一切，即人生的各種經(jīng)歷，從而構成孩子的自我的一部分。人是靠語言和自身的經(jīng)歷來理解事物的，但對于小學生來說這些都是十分匱乏的。這樣，模仿（mine）對于小學生獲得體會、認知世界就起到了至關重要的作用，讓學生模仿做事也就是給學生一個明確的做事標的和樣本，即行動的榜樣。在小學英語課堂上Follow me這個用語非常實用，在學習英語單詞時，學生通過口型、發(fā)音模仿；在學習句子時，學生通過跟讀、表演進行理解。因此，作為老師，你的任務之一就是提供良好的素材讓學生去吸收。在課堂上，當學生亂成一團糟的時候，我就指出某某學生表現(xiàn)得非常好，其他學生就會很快效仿，老師再說一聲“Sit up”的口令，學生們會靜坐如鐘。我認為在小學生做事之前如果沒有一個明確的示范，沒有榜樣的引領，學生就會感到無從下手，也很難達到預期的目的。

二、培養(yǎng)學生的自信

正在成長中的學生，如果有著正面的自我形象，那么就容易被管教。他會認為自己是一個有價值的人，因而會用有價值的方式來做出各種行為。為了保持常常被夸獎的感覺，他會盡量不做錯事。當這個學生真的犯錯的時候，他也會很快的回到正確的軌道上來。反之，學生的感受不正常，他就不會有正常的行為，老師及家長不相信他，因而他也無法信賴自己。學生的不良行為越多，受到的責罰就會越多，他的心情就會更加沮喪，同時也降低了他的自信，從而又讓他做出了更多的不良行為。這就是我們的教育方法強調從一開始就必須培養(yǎng)孩子內在的良好的感覺的原因。所以我在教學中特別注重培養(yǎng)孩子的自信心。比如我在留英語作業(yè)時，經(jīng)常留聽課文10遍的作業(yè)，因為這項作業(yè)學生很容易完成，從而不斷的增強他的學習自信，在把課文聽熟悉以后才留讀和背的作業(yè)，使學生對英語學習充滿了信心。

在我的課堂上，學生可以自由地實際操練、表演課文。學生成了課堂的主人，在課堂上發(fā)揮自己，磨練自己。課堂不再是老師個人的舞臺，它成為老師和學生共同的舞臺。在我的課堂上的教師和學生，不只是在教和學，我們還在感受課堂中生命的涌動和成長，學生可以獲得多方面的滿足和發(fā)展，我的勞動會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。學生每天都生活在集體中，并且我的英語課堂教學經(jīng)常采用小組活動（group work）、結對子（pair work）、做游戲（play game）等形式。通過這樣的活動，學生在學習英語知識的同時，也樹立了相互合作、相互交流的意識。在活動中，為了提高學習效率，每一個小組成員要養(yǎng)成相互信任，共同遵守規(guī)則和紀律的習慣。自信已經(jīng)融入了每一位學生的精神世界。

三、培養(yǎng)學生的自尊

自尊是良好品行的基礎。對于學生來說，自尊是造就他一生的心理健康并且在社會生活中獲得幸福感的手段，是孩子幸福的基礎，是孩子成年后取得成功的關鍵。在任何一個年齡段，人的自我感覺影響著人的行為表現(xiàn)。

老師是孩子自我價值意識的來源之一。作為學生的管教者，教師的任務之一就是要培養(yǎng)學生積極的、正面的自我形象，促使這樣的自我形象不斷的成長壯大，從而使學生有能力去克服生活中遇到的障礙，同時能夠享受生活的快樂。

上學期期末，三年二班的懂迪激動地對我說：秦老師，你知道嗎？昨天我媽媽說：懂迪，你這學期的英語進步可真大呀！我聽后心里真有說不出的高興。還有很多家長向我反映，他們的孩子回家第一個要做的作業(yè)就是英語，天天聽課本磁帶，經(jīng)常給家長表演課文，唱英語歌曲，孩子對英語產(chǎn)生了極大的興趣。同時對學生自尊心的培養(yǎng)起到了積極的作用。我回想起這段教育過程，覺得最成功的一點就是了：根據(jù)小學生本身的認知特點來教育他們。小學生總是先通過了解自身，然后才開始認識外界事物，進而認識到人與周圍社會是具有密切關系的。能夠了解自己，就可以知道自己應該做什么、應該怎么做；就可以理解自己的需要、理解他人的需求。學生通過目標語句的學習了解英語中關于自我的概念、范疇，了解家人，關心家人，激發(fā)熱愛家庭的道德情感，培養(yǎng)尊老愛幼的道德意識和行為，從而進一步了解同學、朋友，增進相互間的了解；善于發(fā)現(xiàn)同學、朋友的優(yōu)點和長處，學會欣賞他人，使學生能夠在自愛、自尊的心態(tài)中成長。

四、多元化的課堂教學

課堂是學生學習英語的主要場所，當今的課堂教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式與方法，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。教學實踐證明，這種多元化的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。

1.要貫徹學生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當“導演”和“觀眾”，讓學生按自己的意愿在“導演”的指導下去表演，使他們真正成為課堂教學的主體；

2.英語不應受時空限制，應該為學生創(chuàng)造全面開放的英語習得環(huán)境。因此，英語教師要給學生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。

總之，我認為學習是一種“實踐”活動，小學英語教學應該創(chuàng)造一切可利用的條件去創(chuàng)建學習氛圍，尤其是在農(nóng)村小學我們更應該有意識地去創(chuàng)造這樣的機會，讓學生利用一切可利用的環(huán)境去學習。教育工作的最終目的是通過這項“實踐”活動來培養(yǎng)人的內在的自信與自尊，從而具有外在的獨立及適應社會的能力。