高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的幾點(diǎn)分析與思考

阿茹娜

【摘 要】美術(shù)是藝術(shù)類教學(xué)中非常重要的一種，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的基礎(chǔ)課程，其中的繪畫更是占據(jù)了美術(shù)課程的很大比例。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及的方面非常多，但是在版畫教學(xué)這一方面卻存在很大的不足。文章結(jié)合高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的一些現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并且提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】版畫教學(xué) 高校美術(shù) 現(xiàn)狀 對(duì)策

版畫是一種傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，是一種集設(shè)計(jì)、繪畫、印刷、雕刻于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，版畫的制作過程囊括了多項(xiàng)技能，學(xué)生的觀察力、想象力、審美觀、動(dòng)手能力及創(chuàng)造性將在此過程中得到全面地發(fā)展。但是，我國高校的美術(shù)教育活動(dòng)中普遍不重視版畫的教學(xué)，抑或是學(xué)生在接受版畫教學(xué)后依然存在創(chuàng)作能力低下，缺乏創(chuàng)造性思維，構(gòu)思簡單，畫面粗糙，構(gòu)圖能力差等問題。如何改變版畫教學(xué)的現(xiàn)狀則是本文探討的重點(diǎn)。

一、版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

我國高校美術(shù)教育無論是課程設(shè)置還是教學(xué)方式，一直缺乏獨(dú)立創(chuàng)新性，大部分是借鑒美術(shù)學(xué)院現(xiàn)成的課程模式。教學(xué)重點(diǎn)大多側(cè)重油畫、國畫等專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)版畫教學(xué)關(guān)注甚少?？v觀我國各大美術(shù)院校，一般情況下，美術(shù)教育專業(yè)分為以下方向：國畫、油畫、綜合材料、水彩、工藝設(shè)計(jì)幾個(gè)專業(yè)。而版畫課程往往被安排在第二學(xué)年的基礎(chǔ)課中，而能夠開設(shè)版畫專業(yè)的院校僅占少數(shù)，即使是在版畫教學(xué)設(shè)施相對(duì)健全的院校里，版畫教學(xué)也僅僅是形同虛設(shè)。這些都源于對(duì)版畫教學(xué)的重視度不夠。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維

大學(xué)初期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容基本以色彩、素描等基礎(chǔ)必修課為主，這些課程在內(nèi)容上僅是高考學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，除了摹寫對(duì)象發(fā)生改變、技能要求有所提升外，教育模式未見明顯的轉(zhuǎn)變。像這種公共課程的教學(xué)手法一般較為單一，加之理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于課程重要性認(rèn)識(shí)不足，使得課程教學(xué)難以深入。

（三）社會(huì)就業(yè)形勢與浮躁的泛文化潮流所帶來的負(fù)面影響

在如今“泛西方化”的時(shí)代背景下，中國的文化也受到了深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀與思想在很大程度上都受到了西方價(jià)值體系的影響。學(xué)生普遍對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解不深，而對(duì)國外的潮流文化過于青睞，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系較為片面，未能真正領(lǐng)略“泛西文化”的內(nèi)涵，審美能力流于表面，錯(cuò)把低級(jí)趣味當(dāng)作藝術(shù)品膜拜，導(dǎo)致自身的美術(shù)創(chuàng)作水平停留在簡單、膚淺的層面。另外，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也給學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理受到?jīng)_擊，學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正等問題均會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的正常開展及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺乏對(duì)版畫的學(xué)習(xí)興趣

版畫學(xué)習(xí)難度較大，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，不愿花精力在版畫學(xué)習(xí)上。版畫是非直接性的繪畫藝術(shù)，其要求創(chuàng)作者具有一定的轉(zhuǎn)換意識(shí)，有一定的創(chuàng)造性要求。版畫的制作過程較為復(fù)雜，畫面不具預(yù)見性，若學(xué)生的思維跟不上則很容易出現(xiàn)思維斷層，給學(xué)生造成挫敗感，打擊其學(xué)習(xí)興趣。另外，版畫的繪制是以刀代筆，這對(duì)很多學(xué)生而言存有恐懼心理，害怕受傷，且學(xué)生均對(duì)此種表現(xiàn)形式較為陌生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升。

二、在高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）樹立對(duì)版畫教育的正確認(rèn)識(shí)

版畫對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的影響，在版畫教學(xué)中，只有正確地對(duì)版畫教育進(jìn)行認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。版畫所具有的性能非常多，不僅包含了其他造型藝術(shù)的特征，還具備自身獨(dú)特的版、印特點(diǎn)。版畫的這些特點(diǎn)使其非常具有藝術(shù)教育價(jià)值，教師應(yīng)該在版畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和計(jì)劃性進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的版畫教育意識(shí)。

（二）調(diào)整美術(shù)教育中版畫的培養(yǎng)方案

在進(jìn)行高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)時(shí)，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就需要對(duì)美術(shù)教育中的版畫培養(yǎng)方案進(jìn)行合理地調(diào)整。對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方案而言，在制定過程中給予的版畫課程非常的少，在整體的課程結(jié)構(gòu)中只占有很小的一部分比例，這不利于學(xué)生版畫的學(xué)習(xí)。高校低年級(jí)版畫的課時(shí)量應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾樱鴮?duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，則可以將版畫課作為選修課進(jìn)行教學(xué)。這樣的版畫教學(xué)方案能夠滿足學(xué)生的需求，并且對(duì)高校美術(shù)教育的模式不會(huì)造成很大的影響。

（三）加大版畫教學(xué)的投入，完善硬件教學(xué)設(shè)施

對(duì)于高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)而言，想要適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求與應(yīng)對(duì)西方文化的負(fù)面影響，就需要高校加大對(duì)版畫教學(xué)的投入力度，不斷健全版畫教學(xué)的硬件設(shè)施。版畫的制版和印刷都與版畫教學(xué)中的硬件設(shè)施密切相關(guān)，只有具有健全的硬件設(shè)施，才能夠提高版畫教學(xué)的質(zhì)量，并且提高版畫作品的質(zhì)量。因此，在版畫教學(xué)中，只有不斷地對(duì)相關(guān)的硬件教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，加大資金的投入力度，才能夠促進(jìn)版畫教學(xué)的開展，從而避免受到一些負(fù)面因素的影響。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣

學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣對(duì)版畫教學(xué)有著非常重要的影響，而在進(jìn)行高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)版畫教學(xué)不感興趣。為了改變這一狀況，就需要從以下幾方面來提高學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)課前引導(dǎo)。教師可以加大版畫的宣傳力度，以多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行版畫作品的欣賞，體會(huì)版畫的美感。其次，強(qiáng)調(diào)版畫的課堂趣味性。教師應(yīng)該充分地發(fā)揮版畫材料的趣味性、版畫制作的趣味性以及版畫示范的特色等。最后，體現(xiàn)版畫學(xué)以致用的意義。版畫的學(xué)習(xí)能夠直接地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到版畫的重要性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高版畫的教學(xué)效果。

（五）鼓勵(lì)教師積極探索版畫教學(xué)新模式

教師想要更好地培養(yǎng)藝術(shù)人才，就需要改進(jìn)版畫教學(xué)的方式，不斷探索版畫教學(xué)的新模式。版畫教學(xué)模式的改變不僅要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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