學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)分析

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式逐漸走入人們的視野并被人們重視起來。在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是其中的重點(diǎn)之一，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文針對(duì)這一問題，對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 初中英語(yǔ) 分析與探究 初中生 學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)是一門集聽、說、讀、寫為一體的課程，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與思考能力，在初中教學(xué)體系中是非常重要的課程之一。對(duì)于正處于青春期的初中生而言，想要讓他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力并且學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)必不可少的。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行分析是非常有必要的。

一、通過激勵(lì)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在上文中提到初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情緒極容易產(chǎn)生波動(dòng)，并且很容易產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，如自卑、煩躁等。此時(shí)如果對(duì)學(xué)生使用過于嚴(yán)厲的教學(xué)方法或是教學(xué)手段，學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至抵觸。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用激勵(lì)教育是非常重要的。對(duì)于初中這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們的自我意識(shí)非常高，從而就會(huì)使得他們非常在于別人與自己的評(píng)價(jià)。根據(jù)初中生的這個(gè)特點(diǎn)，英語(yǔ)老師可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)膶捜輰W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)犯的錯(cuò)誤，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣。

比如說在關(guān)于“get”這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于英語(yǔ)課堂容量的問題，老師很可能一節(jié)課教授同學(xué)很多關(guān)于get的短語(yǔ)，比如“get ready for……”為…作好準(zhǔn)備、“get...into trouble”使......遇到麻煩、“get on well with……”與...相處融洽等。對(duì)于剛剛接觸這些的學(xué)生而言，想要在短時(shí)間內(nèi)消化這些知識(shí)是較為困難的。如果老師不能夠站在學(xué)生的角度為學(xué)生思考，反而一味的批評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么學(xué)生很可能對(duì)這些知識(shí)喪失學(xué)習(xí)的興趣。但如果老師鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)效率低下的原因，那么可能就會(huì)取得更好的效果。

二、通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也是非常重要的話題。與此同時(shí)，通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，反而更可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生可以在自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么作用、學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)可以用在什么地方等等，而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題的答案時(shí)，自然就會(huì)掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

比如說，“be”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生自己探索什么情況下應(yīng)該用is，什么情況下應(yīng)該用are，那些詞語(yǔ)的單復(fù)數(shù)相同的，什么詞語(yǔ)單復(fù)數(shù)形式是完全不同的。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這些問題進(jìn)行自主的探索與歸納，就可以對(duì)這些知識(shí)有更加深刻的印象。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，更是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及老師英語(yǔ)教學(xué)的效率。

三、 通過使用多樣化的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代下，越來越多的教學(xué)形式出現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂中，這些多元化、多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段如果進(jìn)行科學(xué)的選擇與良好的應(yīng)用，就可以對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的作用。因?yàn)?，和傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)形式相比，新型的教學(xué)形式不僅色彩豐富、可以給學(xué)生更加全面的體會(huì)之外，還可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)課程的進(jìn)度以及教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整，從而得出更加適合學(xué)生吸收知識(shí)的最佳教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的進(jìn)度情況完美的融合時(shí)，學(xué)生自然就不會(huì)因?yàn)檫^大的學(xué)習(xí)壓力而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)因?yàn)楦簧险n程進(jìn)度而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)能力就會(huì)有所提高。

比如說在“How to get along with others well”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握有關(guān)和別人相處的詞語(yǔ)、句子以及和別人交流的方式，老師可以選擇為同學(xué)播放《Auld Lang Syne》這首經(jīng)典的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，讓學(xué)生參與到實(shí)際的對(duì)話交流中來，從實(shí)際情景中學(xué)到相處的方法。在這些多樣化的教學(xué)形式中，學(xué)生可以體會(huì)到參與的樂趣，可以感受到英文歌曲的美妙，從而就會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅是一項(xiàng)教學(xué)工作，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)時(shí)，老師應(yīng)該充分了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)，應(yīng)該對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段有足夠的掌握，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更可能得到培養(yǎng)，老師的教學(xué)水平才會(huì)有所提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉亞娟，女，滿族，遼寧本溪人，二級(jí)，本科，研究方向：中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。