高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙分析

王艷輝

摘 要：高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)面對各種各樣的困難，尤其是一些“數(shù)困生”，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中思維認(rèn)知上還存在著很多的不足，這對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率的提升有著很大阻礙。就“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙成因及有效對策進(jìn)行詳細(xì)分析探究。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)概念；認(rèn)知障礙

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中針對“數(shù)困生”學(xué)習(xí)效率的提升，要從多方面考慮并采用積極措施加以應(yīng)對，加強(qiáng)這一層面的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙成因分析

通過對高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙成因的分析能夠發(fā)現(xiàn)，其受到多種因素的影響，其中的認(rèn)知策略不佳造成了“數(shù)困生”認(rèn)知障礙。另外，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不佳以及數(shù)學(xué)語言知識(shí)的缺乏等也是造成“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙的成因，抽象概括能力低下也使得“數(shù)困生”的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知存在著不足。

二、高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知優(yōu)化策略

加強(qiáng)高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知能力的提升，要從多方面進(jìn)行策略的實(shí)施，最為基礎(chǔ)的就是要克服“數(shù)困生”的語言障礙，可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，在這一形式下就能使“數(shù)困生”在數(shù)學(xué)語言下對他們的思想以及解釋猜想進(jìn)行交流，并有助于“數(shù)困生”數(shù)學(xué)語言運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)。還可通過對變式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，將概念的本質(zhì)屬性進(jìn)行突出，然后引導(dǎo)“數(shù)困生”準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念。例如，在概念的引入過程中，在“數(shù)困生”對這一抽象的概念有所了解后，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對概念的分析等，這樣就能夠使“數(shù)困生”進(jìn)一步理解概念的屬性。

加強(qiáng)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)概念認(rèn)知能力的提升，還要講清概念以及其中的關(guān)鍵詞語和符號，要多采用直觀的圖形以及實(shí)物等對概念性的數(shù)學(xué)內(nèi)容加以闡述。要通過形象化的語言對“數(shù)困生”的數(shù)學(xué)表象進(jìn)行豐富化，通過概念對每個(gè)字句所隱含的數(shù)學(xué)意義加以解釋。然后要能夠滲透集合以及邏輯思想，弄清對象間的關(guān)系，將“數(shù)困生”的運(yùn)算能力得以提升，對其語言文字的修養(yǎng)水平進(jìn)行

提升。

總而言之，對于高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知障礙的解決，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那闆r下加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的了解，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有促進(jìn)作用。通過此次對高中“數(shù)困生”數(shù)學(xué)概念認(rèn)知問題的分析，希望能起到積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

編輯 張珍珍