如何在體育課堂中滲透傳統(tǒng)文化

張春艷

摘 要：如今，新課程教育改革要求實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育，則是立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展之上，所以，在各學科的教學中，教師除了向?qū)W生傳授學科的基本知識和基本技能外，還要注重中國傳統(tǒng)文化的教育，使學生不僅能夠掌握各學科的專業(yè)知識，還能因為受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實現(xiàn)心理品質(zhì)的良好發(fā)展。以初中體育為例，并結(jié)合我校體育教學實踐，對體育課堂中傳統(tǒng)文化的滲透談幾點個人意見。

關(guān)鍵詞：體育課堂；傳統(tǒng)文化；集體榮譽感

體育是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要途徑。我校積極尋找體育教學和傳統(tǒng)文化的契合點，使傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮它以德育人的功能，提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。那么，如何在體育課堂中滲透傳統(tǒng)文化呢？下面，筆者就從以下兩方面對此問題進行簡單論述。

一、采取集體合作練習的手段，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促使學生養(yǎng)成良好個性

集體主義精神是傳統(tǒng)文化中一項重要的內(nèi)容。對中學生進行集體主義精神的培養(yǎng)，可以促進學生之間的相互合作，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，從而使學生以集體的形式朝著明確、統(tǒng)一的方向和目標前進。所以，我們在體育教學過程中一定要注重學生集體主義精神的培養(yǎng)，通過采取集體合作練習的手段，使學生養(yǎng)成自身的集體意識，具有集體榮譽感，并養(yǎng)成良好的個性。

比如，在體育教學內(nèi)容的選擇上，除了一些讓學生以個體的形式進行練習，還要選擇一些讓學生能夠通過集體合作來完成的，如足球、籃球等教學項目，在學生完成了個人技術(shù)動作的教學任務后，還要組織學生進行集體實戰(zhàn)，讓學生在實戰(zhàn)過程中，感知所有成員相互配合的重要性，知道只有整個集體同心協(xié)力，才能取得勝利。這樣，通過采取集體合作練習的手段，使學生樹立集體合作的意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，形成良好的個性，同時也有利于提高學生的社會適應能力。

二、適當進行武術(shù)教學，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感

武術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)體育項目，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰麗珍寶。在初中體育課堂上，我們不要總是將教學內(nèi)容始終局限在一些基礎(chǔ)體育動作的教授和練習上，還要適當進行武術(shù)教學，它具有強身健體的作用，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，其中還蘊含著豐富的思想性，我們可以利用它來激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。

比如，我們可以給學生介紹中國歷史上一些英雄人物的事跡，如清末民初的洪拳大師，嶺南武術(shù)界一代宗師黃飛鴻，他3歲從父習武，13歲盡得家傳功夫，有絕技無影腳、鐵線拳、子母刀等等。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴臺灣抗擊日本侵略軍；南宋抗金名將岳飛，年幼時拜陳廣為師，學習刀槍之法，武藝“一縣無敵”，在北宋末年投軍，曾率領(lǐng)岳家軍同金軍進行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗，所向披靡，位至將相，岳母還為岳飛后背刺上“精忠報國”……這樣，通過結(jié)合中國歷史上一些習武之人的英勇事跡，讓學生知道了學習武術(shù)并非是為了以強欺弱、打架斗毆，而是成為合格的祖國保衛(wèi)者。通過這些事跡，還激發(fā)了學生的愛國熱情，增強了學生的民族自豪感，進而使學生愿意以積極主動的態(tài)度去學習武術(shù)，使祖國這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得到繼承。

綜上所述，在體育課堂中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學生感悟我國豐富的民族文化，提升學生的心理品質(zhì)素養(yǎng)，并讓學生對我國民族文化產(chǎn)生熱愛和尊重之情。所以，我們一定要積極探究體育課堂和傳統(tǒng)文化的契合點，將傳統(tǒng)文化以科學、合理的形式滲透到體育課堂教學中，使學生不僅學到基本的體育技術(shù)動作和技能，心理品質(zhì)也能獲得良好、健康的發(fā)展。

參考文獻：

許文鑫.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[D].福建師范大學，2014-05-01.

編輯 張珍珍