淺談?dòng)變簣@小班幼兒的常規(guī)教育

高菊梅

在幼兒園小班常規(guī)教育中，幼兒教師的管理工作應(yīng)做到對(duì)幼兒的管教靈活多變，使幼兒健康、和諧地發(fā)展。那么應(yīng)該如何做呢？筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)愛幼兒，建立良好的師幼關(guān)系

小班幼兒普遍年齡小，自理能力差。教師應(yīng)努力提高幼兒對(duì)自己的信任。在幼兒園要抓好一日常規(guī)，用心對(duì)待幼兒。另外，對(duì)于一些調(diào)皮的幼兒來說，教師嚴(yán)厲的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，如不要在教室亂跑，有些幼兒卻不聽，不管怎么教育都無濟(jì)于事，有時(shí)候幼兒還會(huì)做鬼臉給教師看：“我就跑，我就不喜歡坐！”所以，教師一定要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，用愛心去博得幼兒的信任，這樣幼兒園的常規(guī)教育才能順利實(shí)施。

二、幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活

小班幼兒好模仿，自我意識(shí)剛萌芽，良好的常規(guī)教育能讓幼兒在集體活動(dòng)中玩得開心，不束縛幼兒的活動(dòng)。例如：在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行桌面操作玩具活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒挑選自己喜歡的玩具進(jìn)行操作，這樣有松有緊的常規(guī)教育比較適合小班幼兒。

記得剛開學(xué)時(shí)，我們班的王果果來到教室就亂跑，教師讓他坐下，他就會(huì)哭著找媽媽，這樣一直不停地重復(fù)……剛開始我就答應(yīng)著：“好好，果果不坐，果果你可以不坐但你玩玩具可不能吵到小朋友哦！吵到小朋友，他們也會(huì)哭著找媽媽，媽媽回來你們就玩不上這么多的好玩具了”“好！”果果答應(yīng)了，這時(shí)他立馬不哭也不亂跑了，安靜下來玩玩具，像這種情況，順著幼兒的想法改變一下教學(xué)方法，可以及時(shí)安撫幼兒情緒，并保證其他幼兒有安靜的活動(dòng)環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲激發(fā)幼兒興趣

教師可通過創(chuàng)設(shè)情境，做一些幼兒感興趣的手指游戲來引起幼兒的興趣，幼兒在午餐后的散步常常會(huì)發(fā)生你追我趕的賽跑現(xiàn)象。我雖然經(jīng)常提醒他們，但是效果不是很明顯。于是，我試著換了一種方法，對(duì)他們說："咱們邊散步邊做手指游戲好不好？"這樣幼兒特別感興趣。既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又做到了管教不要死、活動(dòng)不要亂的效果。對(duì)于小班幼兒來說，反復(fù)的說教是不起作用的，用游戲的方法引導(dǎo)幼兒，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更容易令其接受和理解，并能形成良好的常規(guī)。

四、通過表揚(yáng)的教育方式引導(dǎo)幼兒

教師對(duì)待幼兒要用表揚(yáng)的教育思想。尤其小班幼兒在剛?cè)雸@吃飯時(shí)候，桌上、地上灑的全是飯和湯，為此，我會(huì)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些吃飯不在桌子上和地上灑的幼兒。他們聽到我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)十分開心，在以后吃飯時(shí)會(huì)更加注意。幼兒日?；顒?dòng)的主要形式是桌面操作和區(qū)角游戲，如何有效地掌握好時(shí)間呢？這對(duì)教師操作前的要求、操作中的提醒和對(duì)幼兒操作后的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。我們活動(dòng)目標(biāo)是：能安靜地在活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的合作交流，有次序的收放玩具，擺放物品等。在分發(fā)物品、幼兒繪畫本時(shí)，我讓小班長來完成，活動(dòng)中我及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、以身作則，為幼兒做好榜樣

教師的行為會(huì)影響幼兒，因此教師必須要成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。例如：我要求幼兒在小超市活動(dòng)時(shí)自覺排隊(duì)，教師在小超市給幼兒示范時(shí)也要排隊(duì)，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班教師也會(huì)按照這些要求去做。每次見面有禮貌的問好，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等。讓幼兒知道每個(gè)人都需要養(yǎng)成好習(xí)慣。在集體生活中，讓幼兒學(xué)會(huì)較為客觀地認(rèn)識(shí)自我和全面地評(píng)價(jià)自我。我們經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)能按要求做的幼兒，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，能夠清楚地知道自己該如何做，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和改正。

六、重視家園配合

教師應(yīng)重視家園配合，尤其對(duì)小班剛?cè)雸@的幼兒，家長對(duì)幼兒的生活自理能力比較擔(dān)心。針對(duì)這中的現(xiàn)象，我重點(diǎn)采用面談、發(fā)信息、打電話、建里QQ群、家園聯(lián)系欄等方式，使家長建立意識(shí)，在家中培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

首先，我們利用開學(xué)的半日開放活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)等開放性活動(dòng)，讓家長了解幼兒在園的一日生活。在活動(dòng)中我們應(yīng)該組織家長參與區(qū)角活動(dòng)、主題墻的設(shè)計(jì)和制作，和幼兒共同游戲。讓家長知道在幼兒園，幼兒教師是施教主體。如果家園配合默契，將取得事半功倍的教育效果。

總之，對(duì)幼兒的常規(guī)教育不是一朝一夕就能完成的，需要教師用愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和恒心來發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，教師要重視幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，讓幼兒做一些力所能及的事情，從而讓他們享受到成功的樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。