孫素芳
【關(guān)鍵詞】 幼兒園;美術(shù)教學(xué);兒童繪本;運(yùn)用;意義
【中圖分類號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)01—0070—01
兒童繪本是以圖畫為主、文字為輔的書籍。圖文交融,畫面精美豐富,深受幼兒的喜愛。因此,將兒童繪本應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域,即尋找繪本中有價(jià)值的美術(shù)教學(xué)點(diǎn),以區(qū)域游戲、主題教學(xué)等形式呈獻(xiàn)給幼兒,可以讓幼兒盡情地欣賞、評(píng)價(jià),并學(xué)會(huì)用繪畫、手工等形式表現(xiàn)文學(xué)之美,描繪出孩童的美好世界。
一、兒童繪本有助于幼兒感受藝術(shù)的美
生活中人人都需要美,對(duì)于幼兒來說,他們的成長(zhǎng)更需要美去滋潤(rùn),使之成為一個(gè)完整、完善的個(gè)體。幼兒對(duì)繪本的喜愛也是他們對(duì)美的追求表現(xiàn),書中的不同視角都帶給幼兒不一樣的視覺沖擊。因此,一本優(yōu)秀的繪本不但有它的教學(xué)價(jià)值,而且還具有非同尋常的美學(xué)價(jià)值。幼兒閱讀它的同時(shí)既感受到了美、體驗(yàn)了美,也會(huì)創(chuàng)造出美的事物。就讓我們通過兒童繪本讓幼兒感受更多的美,讓這種美走入幼兒的心里。
二、兒童繪本有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,幼兒對(duì)美術(shù)似乎有天生的興趣,他們都是富有想象力和好奇心的。如果在美術(shù)教學(xué)中能夠滿足幼兒的這種心理需求,勢(shì)必起到事半功倍的教育效果。兒童繪本的出現(xiàn)正符合這一需求,它就像放大鏡,一副副放大、近焦的新鮮而驚奇的圖畫,滿足了幼兒對(duì)幻想世界的心理需求,也滿足了幼兒視覺審美的需求。幼兒手捧著繪本,可一邊感受文學(xué)故事的美,一邊欣賞美輪美奐的圖畫,從而提高美術(shù)鑒賞能力,刺激其對(duì)形象的想象思考能力及藝術(shù)創(chuàng)作的欲望。
三、兒童繪本有助于回歸正確的幼兒美術(shù)教學(xué)方法
皮亞杰指出, 2~7 歲是兒童的前運(yùn)算時(shí)期,整個(gè)學(xué)前期幼兒的思維都是以具象思維為主,他們喜歡用表征性的形象表達(dá)事物。此時(shí)期的幼兒也處于前書寫階段,他們會(huì)畫下具體的形象物體表明自己的意圖。簡(jiǎn)單的圖畫象征是幼兒表現(xiàn)自我的最佳方式。一直以來,幼兒的模仿畫是一種歷史性的誤會(huì),是幼兒美術(shù)發(fā)展中被顛倒的歷史,兒童繪本對(duì)美術(shù)教學(xué)最大的意義就是將倒寫的歷史翻轉(zhuǎn)過來,遵循兒童藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律,讓兒童重回屬于他們的讀圖時(shí)代,用他們喜歡的方式接受、表達(dá)知識(shí)。
四、兒童繪本有助于豐富幼兒的美術(shù)知識(shí)及聯(lián)想創(chuàng)作能力
繪本是集文學(xué)、自然、藝術(shù)為一體的書籍,是拓展幼兒認(rèn)識(shí)世界、社會(huì),周圍人、事、物,讓幼兒了解美術(shù)、掌握美術(shù)技巧和表達(dá)元素的好教材。比如,顏色與心理特征的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,畫面的大小變化與等級(jí)、遠(yuǎn)近的關(guān)系等,為幼兒提供了一個(gè)個(gè)鮮活的例子,將知識(shí)深深刻入幼兒心底。圖與圖之間的邏輯思維能力也給幼兒提供了繪畫創(chuàng)作的聯(lián)想空間,給予了他們自由發(fā)揮的天地,讓藝術(shù)活動(dòng)成為他們的精神創(chuàng)造活動(dòng),不再受拘束。
五、兒童繪本有助于提升幼兒的繪畫技能
教師可以以繪本為載體,根據(jù)不同年齡段的特征設(shè)計(jì)一系列主題性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。通過閱讀兒童繪本,幼兒已經(jīng)潛移默化地接觸了繪本的構(gòu)圖、色彩、畫面的敘事方法,了解了繪本中潛在的節(jié)奏、表現(xiàn)細(xì)節(jié)等知識(shí)。當(dāng)幼兒的美術(shù)知識(shí)積累到一定程度,教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)編繪本故事,或者將繪本中的繪畫用手工等其他美術(shù)形式表現(xiàn)出來,增強(qiáng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。例如,繪本《母雞蘿絲去散步》的色彩豐富、明亮,故事情節(jié)幽默、簡(jiǎn)單并且流暢。繪本中的圖畫清晰,使用的線條十分簡(jiǎn)單,然而所產(chǎn)生的效果卻非同凡響。整本圖畫書所采用的色調(diào)是以黃色為主的暖色調(diào),充分體現(xiàn)了主角母雞蘿絲的母性,一個(gè)個(gè)美妙的因素被幽默的故事串聯(lián)在一起,是美術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)的佳作。在幼兒閱讀后,可引導(dǎo)他們觀察書中的圖片,讓他們將書中出現(xiàn)過的花紋畫在自己的衣服上和畫紙的背景中。經(jīng)過這樣的創(chuàng)作,幼兒對(duì)于圖畫的處理就不再是簡(jiǎn)單的涂色填充了,而會(huì)將自己的想法填入畫中,使自己的作品更豐富、生動(dòng),表現(xiàn)手法更多彩、有創(chuàng)意。
六、兒童繪本有助于語言教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相融合
繪本閱讀與美術(shù)學(xué)習(xí)是兩大重要的教學(xué)環(huán)節(jié),前者是幼兒語言閱讀的發(fā)展訓(xùn)練學(xué)習(xí),后者則是兒童動(dòng)手能力與想象力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)是用嘴來表達(dá),一個(gè)是用手來制作,因此,兒童繪本對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義除了其美術(shù)表達(dá)價(jià)值外,還是一種將語言融入于美術(shù)教育的新教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下,語言與動(dòng)手能力可以同步發(fā)展,并符合課程整合要求。
編輯:王金梅