叢建波
摘 要:隨著生命化課堂教學(xué)的推廣普及,教學(xué)評價已成為教學(xué)改革的焦點。搞好教學(xué)評價,對于深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的理論意義和實際意義。傳統(tǒng)的教學(xué)評價只看到評價的終結(jié)性作用,結(jié)果以給學(xué)生分高低、定等級而告終,使教學(xué)評價與教學(xué)相脫離。生命化課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂;教學(xué)感悟;以生為本
生命化課堂教學(xué)堅持“以生為本”,學(xué)生才是課堂真正的主人,一切課堂活動的設(shè)計都圍繞學(xué)生進(jìn)行。就一節(jié)課而言,教師在備教案時,必須明確三個基本問題:“我要把學(xué)生帶到哪里去(教學(xué)目標(biāo))”“我如何知道學(xué)生已經(jīng)到哪里了(評價設(shè)計)”“我如何安排教學(xué)過程以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)(教學(xué)過程)”,體現(xiàn)目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性。
目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)應(yīng)追求的結(jié)果,而評價目標(biāo)是對我們教學(xué)過程的質(zhì)檢。那么如何才能實現(xiàn)一致性呢?我認(rèn)為要注意以下幾個方面:
1.目標(biāo)制訂的合理性至關(guān)重要。目標(biāo)是解決“去哪里”的問題,如果去哪里都不知道,那么后面的問題就無須討論了。
2.要實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),必須實施規(guī)劃好的教學(xué)過程。最關(guān)鍵的問題有三個:一是自始至終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂,教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成;二是把教的過程當(dāng)作評的過程,不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么,不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策;三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題,預(yù)設(shè)是前提,是底線;生成是必然,是機(jī)智。
3.對課堂教學(xué)成效進(jìn)行評價。這樣就可以從兩個方面校正我們的教學(xué)行為:一是校正我們的教學(xué)思路和教學(xué)手段,使之更利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;二是校正教學(xué)目標(biāo)本身,即適當(dāng)調(diào)低那些大部分學(xué)生雖經(jīng)努力仍難達(dá)到的目標(biāo),使我們的教學(xué)內(nèi)容更適合絕大多數(shù)學(xué)生。
總之,我們要增強(qiáng)課堂教學(xué)的指向性、目的性,進(jìn)一步深化通過“目標(biāo)和評價”來規(guī)范教學(xué)行為,提升課堂教學(xué)實效的認(rèn)識。
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編輯 魯翠紅