周虎軍
摘 要:如今,在全國范圍內開始廣泛實施初高中地理新課程,在這種大背景下,就需要科學銜接初高中地理知識,這樣對于學生的發(fā)展十分有利,教師自身水平也能夠得到顯著提升。簡要分析了貧困地區(qū)高中新課程地理教學中初中地理知識的銜接,希望能夠提供一些有價值的參考意見。
關鍵詞:新課程;地理知識;問題
大部分初中生進入高中這一階段之后,都會面臨一個問題,知識結構、知識容量的拓展,使其跟不上教師的節(jié)奏;對于高中地理教學來講,也是如此,往往無法有效銜接初中和高中的地理知識,這樣學習效果就會受到影響,成績下滑,這種現(xiàn)象在教學軟硬件薄弱的貧困地區(qū)尤為突出。針對這種情況,就需要采取措施,從而有效銜接初高中的地理知識。
一、貧困地區(qū)初高中地理教學銜接存在的問題
在高中地理新課程教學中,很多學生不了解地理知識,對高中地理的學習很不適應。相較于舊教材,新教材更是如此,學生學習難度較大,存在著初中和高中教學脫節(jié)的問題,這樣高中新課程的教學進度以及教學效果都會受到較大程度的影響。對于貧困地區(qū)來講,為了提高升學率,初中地理教學沒有深入開展,成為副科,雖然將地理課程排在了課程表上;但是教師和學生都沒有對其產(chǎn)生足夠的重視,地理課上往往被用于其他學科的教學,學生做其他的作業(yè);另一個方面,初中地理教師比較缺乏,或者是沒有專業(yè)的教學儀器和設備,影響到學生地理學習的興趣,因此,學生的地理知識就比較貧乏。部分學生不了解經(jīng)緯度和經(jīng)緯線的作用,甚至還搞不清楚我國城市所屬的省份。
二、貧困山區(qū)高中新課程地理教學中初中地理知識的銜接
在新課程下,每一個高中地理教師需要深入思考。如何更好地銜接初中地理知識,結合學生貧乏的地理知識,順利開展高中地理課程。具體來講,可以從這些方面來努力:
1.做好教學上的銜接
(1)對學生的態(tài)度進行端正,培養(yǎng)其地理學習興趣,對學科產(chǎn)生了興趣,才可以積極主動地去學習,自然可以產(chǎn)生較好的學習效果。高中地理教師要想將學生的地理學習興趣給激發(fā)出來,要告知其在高中階段內,地理是必修的一門課程,它緊密聯(lián)系著我們的日常生活和生產(chǎn),通過地理學科的學習,可以掌握相關知識,知識面得到拓展,思維能力和綜合素質得到顯著提高;對過去學生的錯誤認識進行改變,將學生地理學習的興趣有效激發(fā)出來。在這個過程中,貧困山區(qū)的孩子一般沒有去過其他地方,在學習地理知識時,如北美洲,就可以將當?shù)氐囊恍╋L土人情、地理建筑等介紹給學生,激發(fā)他們的好奇心,促使他們產(chǎn)生學習興趣。
(2)將地理基礎知識適當加以補充,降低學生的學習難度;因為初中階段學生沒有學好地理知識,水平較差,這樣教師的教學難度較大,學生的地理學習興趣也會受到影響,因此,在教學過程中,教學節(jié)奏就需要適當放慢,將一些初中地理基礎知識給補充進來,使學生的基本技能得到強化,如地球基本知識、經(jīng)緯網(wǎng)等都是非常重要的內容;針對性地訓練學生的讀圖能力,促使其掌握正確的方法。
2.做好學習方法引導上的銜接
(1)要引導學習方法,促使學生的學習負擔得到減輕。初中學生年齡較小,通常利用死記硬背的方法來掌握知識,理解分析往往被忽略,而進入高中階段之后,提高了理解能力和分析歸納能力;相較于初中地理教材,高中地理教材更注重培養(yǎng)學生的能力;如,在氣候知識的講解中,初中僅僅要求其掌握主要分布地區(qū);高中階段則要求掌握氣候特點、成因,結合氣候表格等,對氣候類型進行判斷。針對這種情況,教師就需要適當引導,幫助其掌握正確的學習方法和學習技巧。
(2)將自主探索和合作交流開展下去。在新課程理念下,充分重視學生的知識體驗,不僅要掌握豐富的信息,還需要注重理解。要對過去傳統(tǒng)的教學模式進行改革,將交互式學習方式加以開展;鼓勵學生提出疑問,教師與其開展平等的對話;鼓勵學生之間互相交流和討論,理解知識,進而更加深刻地記憶知識。此外,在課程教學中,貧困山區(qū)的地理素材較多,鼓勵學生自主收集地理信息,科學分析,得出自己的結論。通過學生自我探索,來對不同層次的知識深入理解,其自主學習能力也就能得到有效培養(yǎng)。
綜上所述,因為諸多因素的綜合作用,學生在高中地理知識學習過程中,存在較大的難度;那么高中地理教師就需要結合學生實際情況,有效銜接初中地理知識,放慢教學節(jié)奏,提高學生的基礎水平;同時,引導學生掌握正確的學習方法,鼓勵學生通過自主學習和探索,掌握地理知識。
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注:本文系甘肅省“十二五”教育科學規(guī)劃課題“貧困地區(qū)初高中新課程地理教學銜接探究”(項目編號[DX2015_67])的研究成果。
編輯 薄躍華