構(gòu)建高中英語高效課堂的有效途徑

馬琿彬

【摘 要】隨著新課程改革的全方位推進(jìn)，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)， “高效課堂”一詞應(yīng)運(yùn)而生，它指的是教師能夠在最短的時間內(nèi)更快更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文試圖淺談構(gòu)建高中英語高效課堂的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ? ?高中英語 ? ? ?有效途徑

2015年3月28日、29日兩天， 我有幸參加了在甘肅政法學(xué)院舉辦的全國中學(xué)課程改革與課堂教學(xué)改進(jìn)現(xiàn)場觀摩會。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我分別觀摩了來自全國四所知名高中所展示的“高效課堂”模式，分別是：安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂、重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂、山東濰坊廣文中學(xué)54321自主課堂模式以及山東杜郎口中學(xué)——三三六有效課堂教學(xué)模式。四所學(xué)校高效課堂的模式不同，風(fēng)格各異，卓有成效，使我加深了對課程改革的理解，激發(fā)了我的教學(xué)思考，也使我受益匪淺。然而，何為高效課堂？我從這四種模式中找到了高度的共性，那就是：所謂“高效課堂”，就是教師在最短的時間內(nèi)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們積極參與，踴躍發(fā)言，更快更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)并且達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、高效課堂的基本特點(diǎn)

綜合以上四所高中推行的卓有成效的高效課堂模式，筆者總結(jié)出了高效課堂的幾個基本特點(diǎn)：

（一）有效的課堂導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”，有效的課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們能夠精神飽滿地開始參與課堂學(xué)習(xí)。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所言：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好?！币虼?，英語教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，用較短的時間有針對性地創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）適宜的教學(xué)策略

教學(xué)策略是指教師根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)過程實(shí)施的系統(tǒng)決策活動。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“高中英語課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)英語發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?！蓖瑫r，就高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)而言，高中生的認(rèn)識能力進(jìn)一步發(fā)展，觀察力有了很大提高，注意力更加穩(wěn)定，思維表現(xiàn)出更高的抽象概括水平。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

（三）及時的教學(xué)反饋

教學(xué)是一種教學(xué)相長的活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師要針對學(xué)生在課堂中的展示成果及時地做出反饋，使他們能夠在成功的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)帶給他們的成就感，從而提升他們學(xué)習(xí)的信心與動力。同時，教師也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題，使他們能夠在最短的時間內(nèi)查漏補(bǔ)缺，以免對接下來的學(xué)習(xí)造成困擾。另外，教師還要對整個課堂教學(xué)進(jìn)行整體性和細(xì)節(jié)性的總結(jié)反思，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，改善課堂教學(xué)。

（四）科學(xué)的合作競爭機(jī)制

高中生處于青春期的年齡階段，獨(dú)立性增強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。同時，他們好勝心強(qiáng)，樂于競爭，因此，科學(xué)的合作競爭機(jī)制能夠幫助教師充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，科學(xué)地進(jìn)行小組劃分，準(zhǔn)確細(xì)致地進(jìn)行組員分工，使他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，使每一個人都能全身心地投入到小組合作當(dāng)中來，真正做到“一個都不能少”。

（五）精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案

自新課改全面實(shí)施以來，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法就是新課程所提倡的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)為最終目的的教學(xué)方法?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在提高課堂效率方面發(fā)揮舉足輕重的作用。

高效課堂要求高中英語教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)確無誤且言簡意賅地向?qū)W生呈現(xiàn)出知識網(wǎng)絡(luò)及本堂課的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，使學(xué)生對自己自主學(xué)習(xí)的任務(wù)一目了然、心中有數(shù)。同時，教師應(yīng)在課堂中積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，善于啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的探究欲，循序漸進(jìn)地掌握新知。此外，教師還應(yīng)在學(xué)生自主合作探究的過程中，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處、盲點(diǎn)疑點(diǎn)，及時答疑解惑，及時進(jìn)行知識反饋，將學(xué)生的錯誤扼殺在搖籃里。

二、高效課堂之我見

綜合以上高效課堂的五個基本特點(diǎn)，筆者認(rèn)為所謂“高效課堂”，即包括：有效的課堂導(dǎo)入、適宜的教學(xué)策略、及時的教學(xué)反饋、科學(xué)的合作競爭機(jī)制以及精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。如果教師能夠在課前根據(jù)實(shí)際學(xué)情與教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)出科學(xué)合理且化繁為簡的導(dǎo)學(xué)案;在課前3～5分鐘進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;繼而采用適宜的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生自我探究;采用科學(xué)的合作競爭機(jī)制，教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，小組分工合作，開啟PK模式，充分調(diào)動學(xué)生的展示欲望;同時，教師對學(xué)生的課堂展示成果進(jìn)行及時反饋，及時查漏補(bǔ)缺，獲取新知，那么，這樣的課堂一定是高效的，效果是良好的，學(xué)生是真正學(xué)有所獲的。

三、結(jié)語

只有從根本上改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教育模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，高效課堂才能實(shí)現(xiàn)。同時，高效課堂也為新時期的高中英語教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，需要教師樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充電以提高自身素養(yǎng)，才能輕松應(yīng)對高效課堂中出現(xiàn)的一切問題。