淺論中職德育的有效途徑

吳燁

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對從業(yè)人員的要求越來越高，中職學生很快步入社會，面臨擇業(yè)就業(yè)問題，提高中職生的思想道德素質(zhì)尤為重要。中職德育需要以生活化的教學為中心，構建德育全程化的育人機制，加強以誠信為本的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，以適應競爭激烈的就業(yè)市場。

【關鍵詞】中職德育 ? ?德育生活化 ? ? 誠信 ? ? 育人全程化

一、德育生活化

德育生活化從關注人的現(xiàn)實生活的需要出發(fā)，讓學生通過生活的體驗來理解社會的道德要求。

（一）德育目標要貼近生活

陶行知指出，生活即教育。生活與教育是同一過程，有什么樣的生活就應有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應適應生活的需要。人是生活在社會之中的，德育目標應當來源于學生的生活，貼近學生的生活實際，讓學生覺得目標就在眼前，是可以通過自己的努力實現(xiàn)的，而不是空中樓閣，可望而不可即。

實現(xiàn)德育目標生活化，使學生貼近生活，扎根于生活，使德育內(nèi)涵具體體現(xiàn)在學生的生活之中，讓學生通過自身經(jīng)歷過的一些事情，感悟其中的成敗得失，吸取成長中的經(jīng)驗教訓，引導學生思考自我與他人、自我與社會的關系，選擇、確定自己所要遵循的道德。

（二）德育內(nèi)容要源于生活

第一，德育內(nèi)容要做到尋求根本，追根溯源，標本兼治。具體地說，德育內(nèi)容就是要從學生的生活實際需要出發(fā)，立足于學生的現(xiàn)實狀況，弄清楚學生的具體需要，了解特殊學生的特殊需求，因材施教，有的放矢。

第二，德育內(nèi)容必須貼近學生的生活實際，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循學生的年齡特點，適合其心理特點，只有這樣才有利于學生消化、接受。

第三，德育內(nèi)容要立足于社會實際。社會就是一個大染缸，魚目混珠，良莠不齊，職校學生不久將要進入社會，社會上各類就業(yè)信息撲面襲來，他們在選擇職業(yè)的時候，社會也在誘惑著這個群體。我們必須引導學生把握住擇業(yè)的正確方向，樹立正確的人生觀和價值觀，堅定信念，明辨是非，慎重選擇，學會正確地選擇自己的未來，把握好人生的方向。

（三）德育活動要承載于生活

第一，建立學生檔案袋。檔案袋內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學習跟蹤，詳細記錄學生成長過程中的閃光點和不足之處，使德育教育有具體目標。

第二，家訪聯(lián)絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡制度，密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共同探求教育方法。

第三，注重心理健康輔導工作。上好心理健康活動課，開展心理咨詢與團體輔導;開展感恩教育的德育主題活動。

第四，建立“學?！彝ァ鐣比灰惑w德育網(wǎng)絡功能。學校德育必須與社會教育、家庭教育緊密結(jié)合，同步協(xié)調(diào)、形成合力，才能達到預期的效果，才能為學生的成長營造健康良好的教育環(huán)境。學校和德育教師要努力營造、創(chuàng)設良好的家校合作氛圍、情境，視家長為德育資源，幫助家長修正教育態(tài)度和教育觀念，消除一切不利于學校德育工作的障礙。

二、育人全程化

（一）全程育人

與普通高中生相比，中職學生是一個特殊的群體。中職學校必須把德育擺在首要位置，根據(jù)學生思想變化的一般特點，把全程育人貫穿于學生入學初、學習中、實習期、畢業(yè)前等四個過程。

第一，入學前的起始教育。對剛?cè)胄Ｐ律M行集體主義和組織紀律性教育，通過校史學習、軍事訓練、參觀實訓建設等形式，促進職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創(chuàng)造有利條件。

第二，學習中的養(yǎng)成教育。通過《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》等德育課程的學習，加強對學生進行系統(tǒng)的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育，充分挖掘文化課、專業(yè)課內(nèi)的道德內(nèi)容，實施有機的思想品德教育;開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的學科講座，充分發(fā)揮課堂教學的特定優(yōu)勢及采用“師徒式”實訓模式，加強對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范教育。

第三，實習期的自我教育。實習期是對學生進行敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個時期，結(jié)合生產(chǎn)實習對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學生的是非鑒別能力，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)行為習慣。

第四，畢業(yè)前的職業(yè)觀教育。這一時期學生注意力高度集中在自己的畢業(yè)去向、職業(yè)選擇的問題上。我們要多采取對話會、懇談會的方式，與學生溝通思想，讓學生正確理解就業(yè)方針的實質(zhì)，引導學生客觀地面對現(xiàn)實，實事求是地認識和評價自己，了解當前改革開放的形勢，做好就業(yè)前的思想準備。組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會等，開展教育活動，激發(fā)學生的自信心和責任感。

（二）全員育人

學校所有教職員工必須把德育工作貫穿到學校管理、教學和生活服務之中，做到“教師育人，領導管理育人，后勤服務育人”，建立“黨委書記—團委書記—德育主任—班主任—班團干”的德育工作體系;制定并實施全員目標責任制，簽訂責任書，明確各自職責;建立健全德育工作考核制度，把教職工的德育工作效果與教職工的評優(yōu)選拔、年終考核、職稱評定掛鉤，以推動全員育人工作的開展。

（三）全方位育人

學生德育工作需要學校、家庭、社會全方位共同參與，發(fā)揮各自的德育功能，形成有效的德育合力。

第一，德育教師的教學必須深入挖掘德育課的德育因素，寓思想道德教育于專業(yè)課程教學內(nèi)容和教學過程之中，實現(xiàn)教學與德育的有效融合。積極開展豐富多彩的各種載體活動，增強德育教育的趣味性，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。例如開展讀書月活動、文明上網(wǎng)活動等，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

第二，建立學校、家庭之間的網(wǎng)絡交流平臺，加強家校溝通聯(lián)系，發(fā)揮家庭的教育和影響作用。如校訊通平臺、QQ交流群，及時溝通交流學生的學習、思想、情感等動態(tài)內(nèi)容，共享德育信息資源，形成教育共識。

第三，密切聯(lián)系社會，發(fā)揮社會的育人功能。當?shù)卣畱獌艋鐣h(huán)境，加強校園周邊環(huán)境的治理，為中職學生的健康成長營造良好的文化氛圍、治安環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。學校應組織學生積極參加志愿服務活動，深入生活，了解社會，參加鍛煉，增長見識，不斷增強社會責任感和使命感。

三、誠信為本，“三德”為先

誠信是立身之本，中職學校對學生進行誠信教育的內(nèi)容方面，應該側(cè)重于“三德”教育。“三德”是指社會公德、職業(yè)道德和家庭道德。

筆者認為，對于即將步入社會的中職生來說，加強“三德”教育，意義重大。

（一）社會公德教育

中職學生社會公德教育應立足校園，將校園的小公德與社會的大公德結(jié)合起來進行。比如愛護公物，愛護花草樹木;保護環(huán)境，不隨地扔垃圾，不隨地吐痰、大小便;助人為樂，尊老愛幼，團結(jié)同學等方面。

（二）職業(yè)道德教育

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風和職業(yè)紀律的要求越來越高。那么，職業(yè)道德教育應該使廣大學生明確今后的就業(yè)方向和目標，樹立正確的職業(yè)觀，形成樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、進取的職業(yè)道德。

在實施職業(yè)道德教育的過程中，必須具體化愛崗敬業(yè)教育、規(guī)范操作教育、服務第一意識教育等三個方面。愛崗敬業(yè)教育就是教育學生干一行，愛一行，鉆一行，樹立“三百六十行，行行出狀元”的信心與決心;規(guī)范操作教育，即培養(yǎng)學生認真、嚴謹、細致、規(guī)范的工作作風，樹立“安全無小事”的安全意識;服務第一意識教育就是讓學生樹立“我為人人，人人為我”的相互服務理念。

（三）家庭美德教育

中職學校對進行學生家庭美德教育應側(cè)重于尊敬父母和長輩，尊重和愛惜父母的勞動成果，寬容家人的缺點或錯誤，尊老愛幼，男女平等，勤儉持家，團結(jié)鄰里等方面的主要內(nèi)容。

總之，中職德育需要以生活化教學為中心，構建全程化育人的教育機制，加強以誠信為本的“三德”教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，最終實現(xiàn)德育的有效性。

【參考文獻】

[1]李進.淺談中職學校如何滲透德育教育[J].都市家教：下半月，2012 （02）.