“三色生活德育”模式的建構(gòu)

林綺芳

如何改進(jìn)學(xué)校的德育生態(tài)，讓學(xué)生在德育過(guò)程中“動(dòng)起來(lái)”、讓德育工作“活起來(lái)”？我們學(xué)校的做法是通過(guò)建構(gòu)“三色生活德育”模式改進(jìn)學(xué)校的德育生態(tài)。

一、“三色生活德育”模式的內(nèi)容

所謂“三色”， 就是根據(jù)中職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的不同階段，在行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣上讓他們適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的要求，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有前途的、有職業(yè)含金量的專業(yè)對(duì)口崗位或者為他們創(chuàng)造持續(xù)升學(xué)的路徑。為此我們的模式設(shè)計(jì)從三方面入手：中職第一年，藍(lán)色適應(yīng)教育。以“適應(yīng)職業(yè)教育”為支點(diǎn)，以培養(yǎng)“良好人格”為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃等，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、規(guī)則規(guī)范團(tuán)隊(duì)意識(shí)。中職第二年，綠色發(fā)展教育。以“發(fā)展實(shí)訓(xùn)技能教育”為支點(diǎn)，以“構(gòu)建職業(yè)理想”為目標(biāo)，培養(yǎng)人際交往及與他人合作的能力、良好的實(shí)訓(xùn)規(guī)范意識(shí)和實(shí)操能力，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。 中職第三年，金色收獲教育。以“就業(yè)教育”為支點(diǎn)，以“就業(yè)態(tài)度和能力”為重點(diǎn)，通過(guò)職場(chǎng)品德、能力和態(tài)度、應(yīng)聘技能等，提高責(zé)任意識(shí)和就業(yè)能力，體現(xiàn)自身價(jià)值。

所謂生活德育，即是我們認(rèn)為，生活才是德育的最合適載體，在真實(shí)的生活環(huán)境中，賦予德育最真實(shí)的教育材料、最真實(shí)的人際關(guān)系、最真實(shí)的環(huán)境因素和最真實(shí)的結(jié)果。通過(guò)各種情境化、課程化、實(shí)踐性的教育活動(dòng)，在做中學(xué)、在學(xué)中悟。

二、“三色生活德育”的課程結(jié)構(gòu)

在“三色生活德育”從概念到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐的研究過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)的教育模式結(jié)構(gòu)包括以下五大內(nèi)容。

1. 職業(yè)素養(yǎng)課程系列

包括以德育課為切入點(diǎn)、以企業(yè)文化為基礎(chǔ)開展的兩類職業(yè)素養(yǎng)教育：一是入學(xué)初的“普職融合教育”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初步團(tuán)隊(duì)意識(shí)和融入職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。二是以三個(gè)年級(jí)階段的學(xué)校人、實(shí)踐人和職場(chǎng)人三種身份開發(fā)的三套職業(yè)素養(yǎng)課程：一年級(jí)新生開設(shè)藍(lán)色《職校生活》入學(xué)素養(yǎng)課程，旨在讓學(xué)生了解和適應(yīng)職業(yè)教育的要求;二年級(jí)開設(shè)綠色《實(shí)踐生活》素養(yǎng)課程，旨在讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)要求;三年級(jí)開設(shè)金色《職場(chǎng)生活》就業(yè)素養(yǎng)課程，旨在讓學(xué)生了解就業(yè)崗位需要的各種職業(yè)品德與素養(yǎng)要求。

同時(shí)，開設(shè)服務(wù)周系列教育課程，以班為單位開展為期一周服務(wù)周實(shí)踐活動(dòng)，一是模擬準(zhǔn)就業(yè)人的狀態(tài)開展崗位工作教育活動(dòng)：包括校門禮儀規(guī)范執(zhí)勤值日、各處室和場(chǎng)室的教師工作支持活動(dòng)、校園保潔、飯?zhí)糜貌臀拿鲌?zhí)勤、重大活動(dòng)的禮儀接待等。二是開設(shè)禮儀、閱讀、急救、團(tuán)輔活動(dòng)、到啟智學(xué)校和康復(fù)院開展志愿活動(dòng)等具有知識(shí)性、技能性和公益性的教學(xué)課程。

通過(guò)一周的體驗(yàn)崗位責(zé)任要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在最真實(shí)的生活、工作情境中學(xué)會(huì)進(jìn)行價(jià)值判斷和作出價(jià)值選擇，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)平時(shí)課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的學(xué)生自我教育、自我反思、自我成長(zhǎng)的功能。

2. 健美操課程系列

通過(guò)近三年的大課間活動(dòng)，在有一支有素質(zhì)、有技術(shù)的體育教師團(tuán)隊(duì)努力下，在培養(yǎng)學(xué)生做好以工間操第八、九套廣播體操教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師團(tuán)隊(duì)相繼創(chuàng)編了健康街舞、健身搏擊操、校園集體舞、輕器械健身團(tuán)體操、小蘋果、一起來(lái)更精彩、班級(jí)跑操和以《我和我的祖國(guó)》《自由飛翔》《我相信》《最炫民族風(fēng)》和《青藏高原》等體現(xiàn)主旋律和積極文化歌曲的民族韻律操等數(shù)十種既有健身強(qiáng)體功能又能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的校本健身操課程。

3. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程系列

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課是以理實(shí)一體的教學(xué)模式開展的，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)安全、規(guī)范和有效目標(biāo)出發(fā)，我們開發(fā)了實(shí)訓(xùn)課職業(yè)態(tài)度、規(guī)范安全教程，把每堂專業(yè)模塊化課課前十分鐘的職業(yè)精神培育和安全規(guī)范準(zhǔn)備教育抓好、抓實(shí)、抓落地。

4. 社團(tuán)文化和各類實(shí)踐活動(dòng)等課程

目前，學(xué)校有包括健身操隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)在內(nèi)的藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社、吉他社、街舞社、跆拳道社、羽毛球俱樂(lè)部、動(dòng)漫俱樂(lè)部、志愿者俱樂(lè)部、手工制作社團(tuán)、足球社團(tuán)等等比較活躍的校園學(xué)生社團(tuán)。此外，學(xué)校第二學(xué)期都以素質(zhì)教育成果為內(nèi)容開展“職教成果進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，各類學(xué)生社團(tuán)紛紛登上舞臺(tái)一展風(fēng)采，為培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、積極自信、闊達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度發(fā)揮了潛移默化的教育作用。

5. 家校合作需要開發(fā)的課程

目前，對(duì)這一塊我們還需要不斷完善，希望通過(guò)借力專家，開展職業(yè)學(xué)校家長(zhǎng)教育課程開發(fā)，通過(guò)倡導(dǎo)“不嬌縱不懲罰地養(yǎng)育孩子”正面管教原則，更加完善家訪制度與家長(zhǎng)學(xué)校課程開發(fā)，不斷改善職業(yè)技術(shù)學(xué)校家長(zhǎng)整體素質(zhì)，從而提升學(xué)校生活德育的質(zhì)量。

責(zé)任編輯 黃日暖