表揚四步法激發(fā)“學(xué)習(xí)困難生”學(xué)習(xí)興趣

莊巧紅

表揚比懲罰更有效果，尤其是對學(xué)習(xí)困難生。在白云區(qū)班主任工作坊的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到一系列的溝通技巧，尤其是教練式語言讓我的班主任管理工作發(fā)生巨大的改變。我融合成表揚四步法應(yīng)用于與學(xué)習(xí)困難生的溝通當(dāng)中，取得明顯的效果。表揚四步法的做法是：第一步表達(dá)自己感受;學(xué)困生按要求完成作業(yè)，無論怎樣，老師都表揚他，老師的感受會讓孩子獲得情感的認(rèn)同和滿足，也是對孩子行為認(rèn)可的具體表達(dá)方式。第二步陳述事情經(jīng)過;對孩子的表揚要具體，在陳述事情經(jīng)過的時候要明確指出孩子的哪些行為值得表揚的。第三步指出亮點;把值得表揚的行為上升為精神品格。第四步提出希望;給孩子進(jìn)一步努力的目標(biāo)。不斷給予學(xué)困生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心。最后才陸續(xù)把學(xué)習(xí)困難生存在的一些問題提出來，希望他們能改進(jìn)。每次都說：“如果你……的話，就會……”這樣既說出自己的觀點，又讓學(xué)習(xí)困難生感覺不是被強(qiáng)加的，因而會思考老師的建議，而且更加樂于接受老師的建議，更加愿意按照老師說的去做，效果也就出來了。

班上有個叫龍的孩子，完全不聽課，也不做作業(yè)，更不要說寫作文了。如何辦呢？我使用“NLP語言模式的表揚四部法”應(yīng)對。有一天，他沒有完成作文，我要他中午補(bǔ)，他卻寫得一塌糊涂，根本看不出寫的什么字。我讓他再寫，效果還是不好。于是，我讓跟我到辦公室拿本子重寫。他滿臉的不高興。這是，我意識到如果堅持讓他補(bǔ)作業(yè)，會適得其反。于是，靈機(jī)一動，對他說：拿到新本子，就寫自己的感受吧！他不出聲，走到一邊開始寫了。還是慘不忍睹。不過，我沒有再批評他。而是對他說：你看，老師都看不清楚你的字，你說一次好嗎？他點點頭，同意了。說完，我對他說：說雖然簡單，但能把自己的感受說出來，就非常不錯?，F(xiàn)在就把你剛才說的寫下并寫好，好嗎？這次，有所好轉(zhuǎn)，可還是不盡人意。但我還是及時表揚他寫得好的字，對他說：這次寫得好多了。如果能把你的句子再寫具體點嗎？他同意了。三次后，我肯定了他的寫法。并告訴他：你看，你可以寫好的，以后寫作文都這樣，老師相信你一定能夠做到。慢慢地，他對寫作有了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)越來越認(rèn)真了，他一天天在進(jìn)步。我相信，只要老師能堅持表揚四步法激勵，就一定能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

表揚四步法是很實用的技巧，的確能夠推動一個人快速地提升他的素質(zhì)，進(jìn)而享受更大的成功快樂。我將繼續(xù)運用表揚四步法，關(guān)心引導(dǎo)每一個學(xué)困生，尊重他們，幫助他們尋找自身的“閃光點”，從而樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，享受成功的快樂，體驗智慧的力量。

責(zé)任編輯 龍建剛