課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力初探

劉愛華

摘要：國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能靈活運(yùn)用英語，注重發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力及交流與合作能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是初中英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ? 英語學(xué)習(xí) ? 寫作能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.043

一、中學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀與原因

近年來，在中考與高考中，書面表達(dá)都占有相當(dāng)大的比重，而且有不斷增加的趨勢。但寫作也是學(xué)生失分比較多的地方，不少學(xué)生的作文單詞拼寫錯誤、語法混亂，習(xí)慣用漢語思維方式寫作，內(nèi)容空洞，部分學(xué)生對寫作充滿畏懼心理，有的甚至“談寫色變”。究其原因，主要有三個方面：1.一些學(xué)生認(rèn)為英語寫作很麻煩，如單詞拼寫、詞組使用、句型結(jié)構(gòu)正確與否等都要綜合考慮，學(xué)習(xí)過程枯燥無味，沒有興趣深入探究;2.一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識點(diǎn)不牢固，常常做不到用英語進(jìn)行流利表達(dá)，從而對寫作失去信心;3.一些學(xué)生自身的努力程度還不夠，花在英語學(xué)習(xí)上的時間不是很多，效率不高，而且又沒有堅持不懈、克服困難的勇氣和決心。

二、中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)策略

寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，而是需要細(xì)水長流，才能“水到渠成”，寫作教學(xué)和訓(xùn)練也應(yīng)該遵循經(jīng)常性、結(jié)合性、交際性和多樣性等原則。個人認(rèn)為，在整個教學(xué)過程中，只有把寫作的教學(xué)與詞匯句型、語法教學(xué)以及情景設(shè)置、資料查找等方式有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合教學(xué)，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作水平。現(xiàn)將我?guī)啄陙碓谄綍r課堂教學(xué)中對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的心得與大家共同探討。

（一）消除學(xué)生寫作的畏懼情緒，培養(yǎng)寫作興趣

為了消除學(xué)生恐懼的心理，在寫作之前，我會讓學(xué)生開展小組討論，幫助學(xué)生收集資料，列舉相關(guān)的詞匯、短語、句型，向?qū)W生提出導(dǎo)向性問題，幫助他們確立寫作思路。如：在仁愛版八年級第八單元第三個話題中要求學(xué)生寫一篇“What should and shouldnt you wear in school？ Why do you think so？”的作文，我就讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并把結(jié)果用短語列出，然后收集各小組的觀點(diǎn)并展示在黑板上，通過這樣集思廣益的方式，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有觀點(diǎn)可依，不致于無從下筆。

（二）注重基本知識教學(xué)提升，奠定寫作基礎(chǔ)

在寫作中，如果學(xué)生連基本的單詞、詞組、語法都不懂，那么作文就無從談起。因此，在平時的教學(xué)中，我力求對語言點(diǎn)進(jìn)行精講精練，對課本上的重點(diǎn)詞匯、句型和優(yōu)秀范文都要求學(xué)生背誦熟記于心。正所謂是：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)生有了一定的語言知識積累，寫作起來就不會生硬，語言表達(dá)方面也會逐漸符合英語習(xí)慣用法。與此同時，我會幫助學(xué)生對一些意義相關(guān)句型進(jìn)行整合歸類，以備寫作時使用。如提建議的句型：

1.You can improve your reading ability in this way.

2.I think you should improve your reading ability in this way.

3.Youd better improve your reading ability in this way.

4.Its a good idea to improve your reading ability in this way.

5.I advise you to improve your reading ability in this way.

6.I suggest that you should improve your reading ability in this way.

這樣學(xué)生在寫有關(guān)提建議類的文章時，他就會胸有成竹，懂得如何建議。同時，對課文中出現(xiàn)的一些諺語、俗話也要求學(xué)生牢記，并在寫作中巧妙運(yùn)用，有時候可以起到畫龍點(diǎn)晴、錦上添花的作用。如：

1.Believing in yourself is the first step on the way to success.

2.No man is born wise or learned.

3.Practice makes perfect.

4.There is a will，there is a way.

（三）強(qiáng)化自主閱讀積累模式，增強(qiáng)寫作水平

閱讀是信息輸入的重要手段之一，是寫作的基礎(chǔ)與源泉。仁愛版初中英語教材中提供了題材廣泛，語言真實(shí)生動，符合當(dāng)代中學(xué)生年齡特征與認(rèn)識發(fā)展水平的范文，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些與范文相關(guān)的問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解文體與文章的篇章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們對佳作的鑒賞能力和謀篇布局能力。為了更好地拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，我每天布置一篇課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并對文章中的一些好詞好句進(jìn)行摘抄掌握，為寫作積累素材。

（四）講究方法設(shè)置寫作任務(wù)，提高寫作能力

要寫出好文章，不親自動手寫是絕對不行的，寫作能力的提高必須經(jīng)過長期系統(tǒng)性強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練要遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)等原則。下面是我在平時常用的幾個切實(shí)有用的方法：

1.注重基本功訓(xùn)練。從學(xué)生剛開始接觸英語，我就嚴(yán)格要求學(xué)生正確書寫字母、單詞和句子，同時注意大小寫與標(biāo)點(diǎn)符號，對一些書寫較差的學(xué)生，我讓他們臨模字貼進(jìn)行仿寫。這樣就可培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.重視基本句型的訓(xùn)練。在七年級剛開始時，我注重從單詞、短語、句子到段落進(jìn)行循序漸進(jìn)地練習(xí)，采取連詞成句，翻譯中文，看圖寫話等方式進(jìn)行句型訓(xùn)練，從而讓學(xué)生寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣的正確句子，進(jìn)而拓展到段落。

3.巧設(shè)寫作任務(wù)加強(qiáng)練習(xí)。仁愛版初中英語教材中每個單元都圍繞一個話題展開教學(xué)，在布置寫作任務(wù)時，我一般會結(jié)合所學(xué)話題進(jìn)行設(shè)計，這樣學(xué)生有篇章可以仿寫，就會在不知不覺中把剛學(xué)的句型逐漸運(yùn)用到作文里，文章的內(nèi)容得到進(jìn)一步的充實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了七年級下冊Unit1 Topic 1 “Janes Day”之后，我就讓學(xué)生模仿Janes Day的篇章結(jié)構(gòu)寫My Day。九年級上冊Unit1 Topic 1 “My report on Beijing”學(xué)習(xí)之后，我就向?qū)W生展示了幾組莆田過去與現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生寫出My report on Putian。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了使用現(xiàn)在完成時，而且能通過對比，深切感受到家鄉(xiāng)的變化，懂得珍惜和感恩，達(dá)到情感教學(xué)的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣很重要。為此，教師應(yīng)做到：首先我會要求學(xué)生認(rèn)真審題，領(lǐng)會意圖，確定時態(tài)與體裁;然后明確要點(diǎn)，列出提綱，精心組織，寫出一篇初具規(guī)模的文章來;最后進(jìn)行檢查，并不斷對文章的內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。

（五）積極運(yùn)用多元評價體系，促進(jìn)評寫聯(lián)動

作文的批改與講評，是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是必不可缺的、極其重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以采用多元化評價體系，對作文從不同角度給出科學(xué)的評價，并采取有效方法講評，提高學(xué)生寫作能力。在日常教學(xué)中，我通常采用以下流程進(jìn)行評改。

1.教師課堂習(xí)作點(diǎn)評。在學(xué)生討論完成初稿并自我檢查后，教師可從每個小組挑出2-3篇不同層次的習(xí)作，用投影呈現(xiàn)，組織學(xué)生一起點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)并糾正語法錯誤，這樣可以讓學(xué)生欣賞到不同層次的作文，同時也集中呈現(xiàn)并糾正了一些典型的語言錯誤，給學(xué)生留下了深刻的印象。

2.學(xué)生再改與學(xué)生互評。在集中點(diǎn)評后，我會讓學(xué)生針對典型錯誤，再次自查自糾，自我發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來，我會讓學(xué)生互評（Peer revision）?；ピu方式可采用in pairs（一般采用強(qiáng)弱結(jié)對）或in groups（一般采用4個人），要求學(xué)生在5分鐘左右完成。我會事先設(shè)計好評價任務(wù)：如思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、書寫方面等，在互評后讓學(xué)生寫上評價，并打上分?jǐn)?shù)。

3.教師初評與學(xué)生終改。在學(xué)生互評后，我對學(xué)生作文進(jìn)行初次批改，在改的過程中，力求挑出學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，給予肯定評價，激發(fā)學(xué)生寫作興趣與自信。對學(xué)生其他的錯誤只圈不改，讓他們自己動手進(jìn)行最后一遍的修改。

4.學(xué)生定稿與教師復(fù)評。在學(xué)生第三次改正后，我會讓學(xué)生最后抄正定稿在習(xí)作本中，然后再次上交讓教師復(fù)評。復(fù)評后，我會寫上肯定性、鼓勵性、建設(shè)性的評語。

5.朗讀佳作與展示佳作。學(xué)生優(yōu)秀的作品在班上當(dāng)眾朗讀，并放在班級佳作展示臺中展示，讓每位同學(xué)都能鑒賞到，同時也營造一種成功的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，寫作的樂趣。

三、結(jié)束語

英語書面表達(dá)是一項綜合性語言應(yīng)用，培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力需要循序漸進(jìn)，持之以恒。我相信，只要我們在教學(xué)中能堅持不懈，多鼓勵、多花時間指導(dǎo)學(xué)生，促使他們多讀多練，他們的英語寫作能力肯定會逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊春梅.“寫作情感態(tài)度與寫作水平的相關(guān)性研究”.中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2011（10）.

[2]黃振遠(yuǎn).“新課程英語教與學(xué)”.福建教育出版社.

[3]丁愛琴.“運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法 促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)”.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011（9）.

[4]教育部.全日制普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

[5]陳海.“大學(xué)英語寫作練習(xí)的評改”.外語界，1994（3）.