我做班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

趙桂蘭

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本組織形式。而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。因此，班主任在學(xué)校工作中，尤其在學(xué)生成長過程中起著特殊的作用。本文中筆者談?wù)勛约簱?dān)任班主任，開展各項(xiàng)工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班主任 ?熱愛學(xué)生 ?言傳身教 ?共同進(jìn)步

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.011

在學(xué)校，班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使我深切認(rèn)識(shí)到，班主任應(yīng)是一個(gè)對(duì)班級(jí)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。那么，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生自信、有擔(dān)當(dāng)

冰心說過，“有了愛便有了一切。”班主任只有熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，才能和學(xué)生融為一體，實(shí)現(xiàn)情感交流，這也是班主任能深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作，同時(shí)贏得學(xué)生對(duì)自己的熱愛和尊重的前提。班主任熱愛學(xué)生應(yīng)該是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，“愛每一個(gè)學(xué)生”應(yīng)成為我們班主任的座右銘。記得曾經(jīng)在我?guī)У陌嗌嫌幸晃慌?，學(xué)習(xí)比較困難，又因父母鬧離婚，對(duì)她影響很大。有時(shí)回家看到父母吵架，她不能按時(shí)吃飯，更無法學(xué)習(xí)，常常是哭著跑回學(xué)校，一個(gè)人孤零零躲在教室里。當(dāng)我了解到她的情況后，心里很不是滋味，就經(jīng)常把她帶回家，做飯給她吃，并且鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)父母的事要多理解，作為孩子要知道我們能安慰父母的只有努力學(xué)習(xí)，做堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢的自己。她聽了我的話，從此以后把全部的精力都投入到學(xué)習(xí)中，最終以較好的成績考入了高中。還有一位我教過的男生，因?yàn)閺男]了母親，再加上還有弟弟、妹妹，家庭生活非常困難，靠父親賣涼粉維持生活。因?yàn)榧彝サ脑颍男愿窆缕?，缺乏自信。而為了掩蓋自己內(nèi)心的自卑，他平時(shí)在班上總是擺出一副不屑一顧的架勢，遲到早退，無故曠課，甚至對(duì)老師的管理抱著抵觸情緒。這一切我都看在眼里，但我對(duì)他并沒有采取訓(xùn)斥、懲罰的批評(píng)措施，而是先進(jìn)行了家訪，通過家訪我了解到，其實(shí)這個(gè)孩子在家還是很乖、很有責(zé)任感的，常常在放學(xué)后幫父親洗涼粉，給弟弟、妹妹做飯。所以，我利用一次開班會(huì)的時(shí)間，當(dāng)著全班學(xué)生的面，表揚(yáng)了他勇于承擔(dān)責(zé)任、主動(dòng)為家庭分憂的事跡，并送了他一雙棉手套，告訴他你并不孤獨(dú)，因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)陪在你身邊。我通過這次班會(huì)帶動(dòng)全班學(xué)生對(duì)他進(jìn)行幫助，使這位同學(xué)樹立起了自信心，也改掉了身上許多的缺點(diǎn)。雖然他最終還是因?yàn)榧彝ピ蜉z學(xué)了，但我相信，他一定會(huì)記住我們?cè)?jīng)給他的關(guān)心和愛，自信地走好自己的人生之路的。多年的實(shí)踐使我明白只有熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，才是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、正確看待學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步

“尺有所短，寸有所長。”一個(gè)班集體，客觀地講，有優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)行為雙差的學(xué)生，不論從學(xué)習(xí)還是其他方面，都無法達(dá)到完全的一致，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)采取、有針對(duì)性的方式進(jìn)行教育和管理。在學(xué)生的眼里，教師是至高無上的，教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語都有可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，如果班主任的言行不慎，甚至可能對(duì)學(xué)生造成終生的傷害。尤其是對(duì)于那些學(xué)困生，他們本身自卑心理比較強(qiáng)，覺得自己學(xué)習(xí)不好，在老師眼里不是好學(xué)生，對(duì)自己的行為也就抱著破罐子破摔的態(tài)度，所以這樣的學(xué)生往往身上都存在著各種各樣的惡習(xí)，對(duì)這些學(xué)生，教師無意間的情感流露或惡語相殘，都會(huì)使他們對(duì)自己的行為更加放任自流。所以，對(duì)待這樣的學(xué)生，我總是想方設(shè)法找到他們的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我曾遇到過這樣一位學(xué)生，他的父母都是領(lǐng)導(dǎo)干部，由于平時(shí)工作忙，對(duì)孩子疏于管理，使他養(yǎng)成了滿身惡習(xí)，抽煙、喝酒、打架斗毆，不服從老師的管理。但對(duì)于他，我沒有采取強(qiáng)壓措施，在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)他身上也還有著許多的優(yōu)點(diǎn)：他打架斗毆，卻從來不欺負(fù)弱小，而且經(jīng)常為這些孩子打抱不平;他抽煙喝酒，卻把家人給他的零用錢給那些家境困難的孩子買食物或作業(yè)本，而且不計(jì)回報(bào);他經(jīng)常上課和老師發(fā)生沖突，但在班級(jí)利益受到損害時(shí)，又會(huì)義憤填膺，睚眥必報(bào)。針對(duì)這些情況，我除了對(duì)他進(jìn)行耐心的說服教育外，更多的是讓大家看到他的優(yōu)點(diǎn)，并給其他學(xué)生做工作選舉他擔(dān)任班干部，讓他知道，他在老師和同學(xué)們心中并不是一無是處。通過這件事，時(shí)他對(duì)自己有了自信，從此一改之前的痞子作風(fēng)，各方面都有了新的起色，還帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)習(xí)成績不好，其他方面可能有著驚人的潛力。我們應(yīng)該善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們?cè)诘玫嚼蠋熆隙ǖ耐瑫r(shí)充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自身潛力，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率

榜樣的力量是無窮的。班主任必須嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，自己先要做到，因?yàn)閷W(xué)生是能照見教師靈魂的鏡子。班主任對(duì)于學(xué)生的影響并不僅僅局限于課堂上的說教，更主要的是在學(xué)生面前的一切行為活動(dòng)，比如我們的衣著打扮、言談舉止以及日常品行，都在無意識(shí)中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。如果我們?cè)谂c學(xué)生交流時(shí)經(jīng)常使用“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語，時(shí)間長了，不用要求，學(xué)生自然就會(huì)使用了。但是人無完人，人是一個(gè)有真善美、假丑惡組成的復(fù)合體。班主任也難免有許多缺點(diǎn)和不足，我們必須將自己的一切行為進(jìn)行過濾，在學(xué)生的面前表現(xiàn)出最完美的一面。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從;不能正其身，如正人何？”班主任若言行不一、表里相悖，就會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的認(rèn)知障礙和情感障礙，甚至對(duì)教師的要求本身產(chǎn)生疑慮。所以，班主任在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中，必須處處以身作則，成為學(xué)生效仿的榜樣和學(xué)生實(shí)現(xiàn)各種教育要求的表率。

班主任要以育人為己任，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張慶元.班主任工作大全[M].四川大學(xué)出版社，1990 .