關于初中語文教科書練習設計中的現存問題和改進分析

曾賤女

摘要：初中語文教育在我國中學教育中占據著重要地位，而語文教科書是語文教學的教學之本。有效的改進初中語文教科書，解決語文課本中的諸多問題，完善教材內容，有利于促進語文教學更好的開展。本文就初中

語文教科書練習設計中的現存問題作深入分析，以期探討出最佳的改進方案。

關鍵字：語文教科書；練習設計；現存問題；改進方案

中圖分類號：H15

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7343（2016）01-095-2

語文教材是語文課堂的核心，是學生獲得語文知識的來源。語文教科書的練習設計，旨在幫助學生從不斷的練習中獲得對語文學科的思索，從而提高自主學習能力。但在我國初中語文教科書中，練習設計存在著形式單一、缺乏層次性等諸多問題。合理的改進初中語文教科書，加強對課本練習內容的設計，將更加豐富學生的語文世界，激發(fā)學生對語文的興趣。

一、初中語文教科書練習設計存在的問題

（一）練習設計形式單一

我國初中語文教科書練習設計形式單一，其主要表現在初中語文課本中，大部分練習為口頭練習，缺少了書面的實際性練習。語文是語言與文字的結合，即包含了口頭語言，也涵蓋了書面語言。在我國初中語文教材的練習設計中，過分地強調了對口頭語言的培養(yǎng)，導致學生對書面語言嚴重忽視。在課堂練習中，大部分練習是朗讀、描繪、討論等，而通過動手完成的練習卻只占據到整個課堂練習的百分二十五。這樣的練習設計導致語文練習的平衡性難以維持，使學生的動手能力受到了限制。學生往往在口語上對答如流，而一旦到了書面考察，學生則詞不達意，滿篇錯誤。這樣的現象，正是因為語文教本練習設計的單一性，重口語輕書面的教學練習設計，其可行性是難以被認可的。

（二）練習設計的思維層次不夠深入

有層次的練習設計能夠更好地促進學生思維層次的深入，一般以“識記”為最低層次，然后是“領會”、“運用”，再到“綜合”、“分析”，最后到達“評價”的六個層次過程。但在我國初中語文教材的練習設計中，其結構是比較紊亂的，缺乏了一種符合學生的思維規(guī)律。調查表明，我國初中語文教科書以識記、領會、運用為主的低層次練習占據了總練習的百分之六十五，而以綜合、分析、評價為主的高層次練習只占到剩下的百分之三十五。這個數據表明了我國初中語文練習設計的另一不平衡性，機械的分割了各層次練習的比重，使學生的思維無法在有條不紊的語文教材練習中得到深入。

（三）練習設計缺乏對學生所學內容的有效反饋和評估

練習的目的是為了檢驗學生是否掌握知識點，并對學生所學內容進行的有效反饋和評價。我國初中語文教材練習設計并不能很好地凝聚相關教學知識點，從某種程度上來說，所設計練習與教材內容不能緊密相連，無法從學生的練習中得到最好的反饋和評價。好的練習，應該是練習程度與練習條件及聯系時間的統一結合，并在這個統一的因素上緊密的結合教材實際內容，從練習過程及結果中獲得反思。因此，初中語文教科書練習設計缺乏對課本內容的緊密性，以及對學生問題的側重性。

二、初中語文教科書練習設計的改進方案

（一）完善練習設計形式

針對我國初中語文教材練習設計重于口語表達而忽視書面表達的不平衡現狀，應該采取有效的措施，合理完善協調練習設計形式。首先應該加大書面練習在語文教材練習中的比重，刪減一部分重復的口語練習。

比如，初中語文課本中朱白清的《春》，課堂練習要求朗讀課文，描繪朱自清先生勾勒了一幅怎樣的景象圖。后面又有一個練習是讓同學分組討論，一起歸納文章中的五幅春景圖。像這兩個練習設計，太過強調了學生的口語能力，并且有著一定的重復性。在改進教科書練習設計時，可以刪減其中一個練習或者將兩個練習合在一起，另外增加一個書面表達的練習。如，在文章中，朱自清先生用了大量的擬人手法，將春天的花、草、樹表現的活靈活現，增添了一種生命的美，請模仿朱白清先生擬人的修辭手法另寫一段表現春天的語句。在改進過程中，加強口語與書面語練習的平衡，將更好地促進初中學生語文學習的實用性。

（二）發(fā)展學生思維的練習設計

語文練習的目的不僅僅只是作為一種對語文知識的積累，也是一種對思維模式的鍛煉。在設計語文課本練習時，應該發(fā)展深層次的思維練習，均衡語文練習的各階段層次。

比如，初中語文中巴金的文章《繁星》，課后練習可以這樣設計。練習一，朗讀課文，體會作者在海上觀看繁星的思想感受。練習二，文章中用到了很多意象，如“母親懷里”、“天上的巨人”，用筆勾畫出這些情景，并細細品味。練習三，從《繁星》這篇文章中可以感受到怎樣的情感，請結合文中語句作說明。用這樣層次分明的練習結構，可以很好地讓學生在認知、領會到反思等過程中獲得思維的深入。

（三）要有針對性的練習設計

針對性的練習設計就是指要緊密結合文章內容，針對學生易混知識點作語文練習設計。練習設計要抓住重點，突出重點，只有緊密地關聯了語文關鍵內容，才能最好地促進語文教學的質量。同時，以學生的薄弱環(huán)節(jié)作為練習設計的重點，有利于學生成為最大的練習受益者。

結束語：

練習設計是語文課本的重要組成環(huán)節(jié)，有效地發(fā)揮初中語文課本練習設計的教育功能，將能更好地幫助初中學生認識語文和學習語文，并激發(fā)其學習興趣。我國的初中語文教科書練習設計還需要從結構、層次等多方面進行改進，才能真正地結合初中語文教學內容，為中學生以后的語文學習之路打下扎實的基礎。