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      電教在幼兒園語言教學(xué)中的運用

      2016-05-30 06:07:22楊濱雁
      學(xué)周刊·中旬刊 2016年10期
      關(guān)鍵詞:語言教學(xué)幼兒園

      楊濱雁

      摘 要:隨著社會的發(fā)展,投影、電腦、錄音、一體機等相繼進(jìn)入了幼兒園,在幼兒教育過程中發(fā)揮著越來越大的作用。電教化教學(xué)圖文并茂,形象生動,且操作性強,對幼兒有很大的吸引力。語言教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分,在語言教學(xué)中運用電教化教學(xué)手段,充分發(fā)揮電教媒體的靈活性、新穎性、直觀性、趣味性等優(yōu)勢,能大大提高語言教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;電教化教學(xué);語言教學(xué)

      中圖分類號:G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)29-0233-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.148

      現(xiàn)在已是信息化時代,電腦、智能手機等已進(jìn)入平常家庭,它們正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式,尤其是改變了學(xué)校教育的方式。現(xiàn)階段,錄音機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)走入了幼兒園,發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看,幼兒活潑好動,注意力容易受外界的干擾,而電教化教學(xué)圖文并茂,形象生動,將其引入幼兒教育,符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律,有利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,幼兒階段是語言發(fā)展的最佳時期,也是最重要的時期。教師要重視這一階段的語言教學(xué)。而語言教學(xué)的形式和方法對于幼兒的語言發(fā)展有著很大的影響。在語言教學(xué)中,我們可以運用電教媒體,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,以提高教學(xué)效率。

      一、電教化教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境,激發(fā)幼兒的參與興趣

      愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!庇變汉闷嫘膹?,喜歡追尋新生事物,電教化教學(xué)往往以絢麗的色彩、形象生動的畫面、身臨其境的聲音吸引幼兒,這自然增加了教學(xué)的魅力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。幼兒在接觸電教手段的過程中,他們接受新鮮事物的主動性不斷加強,觀察力也得到了很大發(fā)展。如大班散文詩欣賞《春雨的色彩》,運用電教手段,將春天靜態(tài)的畫面變成動態(tài)的情景,在輕緩的背景音樂輕輕響起時,春雨滴答滴答地從天空中落下來,春天的景象開始在我們的面前展現(xiàn):小草長出來了,樹葉長出來了,迎春花開了,桃花開了,杜鵑花也開了,小燕子唧唧的叫,青蛙呱呱的唱……在這種詩情畫意的教學(xué)情境中,幼兒由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),注意力集中了,參與的興趣濃厚了,在交流討論的過程中都能積極把自己看到的、想到的告訴大家。

      二、電教化教學(xué)能突破重難點,增進(jìn)幼兒的理解能力

      在教學(xué)過程中,重難點的突破,是衡量一節(jié)活動課成功與否的關(guān)鍵。對于教師來說,將重難點突出放大,重復(fù)再現(xiàn),降低幼兒理解的難度,需要借助電教手段。以大班詩歌《春天的書》為例,如何讓幼兒輕松地根據(jù)已有的知識進(jìn)行仿編呢?這就需要讓幼兒理解詩歌原有的句式結(jié)構(gòu),根據(jù)原詩歌的句式結(jié)構(gòu),改編詩歌的內(nèi)容。為了讓幼兒順利理解原詩歌的句式結(jié)構(gòu),我在課件中制作了句式結(jié)構(gòu)圖譜,所謂圖譜就是將句式結(jié)構(gòu)中文字有變化的部分插入了圖片,如“春天是一本彩色的書,黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花。春天是一本會唱的書,春雷轟隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱”。在課件中,迎春花、桃花、柳葉、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙這些變化的文字都變成了圖片,幫助幼兒理解了句式結(jié)構(gòu)。在仿編時,我將句式結(jié)構(gòu)的圖譜中景物部分、形容詞部分、顏色部分又變成了問號,在教師的引導(dǎo)下,幼兒的思路一下子打開,與春天有關(guān)、詩歌中沒有的景物源源不斷地從幼兒嘴中說出,仿編的環(huán)節(jié)也自然完成了。

      三、電教化教學(xué)能增進(jìn)教學(xué)效果,豐富幼兒的情趣

      語言中常常會有一些散文欣賞,這些散文文字優(yōu)美,意境豐富,但對幼兒來說很難理解,常常是教師講得眉飛色舞,幼兒興趣全無。而運用電教手段,將散文詩里的靜態(tài)畫面變?yōu)閯討B(tài)畫面,再配上相應(yīng)的散文內(nèi)容錄音,教學(xué)的效果將會大大增強。如大班散文詩欣賞《秋天的雨》,運用電教手段后,將靜態(tài)的秋景畫面變成動態(tài)、生動形象的情景:綿綿秋雨從天空中落下來,樹葉變黃了,果子成熟了,莊稼收割了,大雁南飛了,菊花盛開了……在這秋天美景播放的同時,散文錄音配合相應(yīng)的畫面播放出來,一下就把幼兒帶入了散文的意境中。

      四、電教化教學(xué)能提高教學(xué)效率,啟發(fā)幼兒的想象力

      電教手段具有很強的融合性,它可以不受時間、空間、場地的限制,將圖形、圖像、聲音、視頻有效結(jié)合在一起,將陌生、抽象的東西變?yōu)槭煜?、具體的內(nèi)容,這有利于幼兒積極主動地學(xué)習(xí),更好地理解和掌握知識,提高教學(xué)效率,也有利于集中幼兒的注意力,發(fā)展幼兒的智力,活躍幼兒的思維,豐富幼兒的想象力。如大班散文詩《秋天的雨》中寫道:“秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了?!睂τ變簛碚f,這段話理解起來有一定的困難。雨,怎么能是一把鑰匙呢?運用電教手段,此問題就變得迎刃而解了:“一扇緊閉的大門,秋雨落下來了,大門緩緩打開了,秋天的景象也呈現(xiàn)在幼兒的面前了?!庇變旱乃季S也活了:“噢,原來秋天的景色被秋雨鎖起來了,只有下起秋雨,門才能打開,我們才能看到秋天的美景。”“秋雨一下,就是秋天了,就能看到秋天的景色了。”

      此外,在電教應(yīng)用的過程中也要注意一些問題:

      1.電教手段給教學(xué)帶來了方便,也為教學(xué)增添了意想不到的效果,但并不是每節(jié)活動都必須運用電教手段,也不能把電教手段是否運用作為評價一節(jié)活動的標(biāo)準(zhǔn)。課堂活動教具的運用,合適的就是最好的。

      2.要注重與課程內(nèi)容的整合。電教手段是為了給教學(xué)帶來方便,是為了增強活動效果,如果僅考慮為了應(yīng)用電教而應(yīng)用,不注重它的實用性,也沒和活動內(nèi)容很好地整合,不但不會有預(yù)期的效果,還會讓教學(xué)效果大打折扣。

      3.要注重與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。電教手段再好,再先進(jìn),再能凸顯教學(xué)效果,也不可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它只是一種輔助手段,要讓它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法整合、互補。

      4.所選用的電教媒體必須圖象清晰,色彩鮮艷,聲音悅耳,要保證質(zhì)量,讓幼兒看得清,聽得真。

      5.教師要加強學(xué)習(xí),具備一定的計算機知識,這樣才能制作出符合教學(xué)需求的課件等。沒有相應(yīng)的知識,何談電教化教學(xué)呢?所以,教師努力提高自身水平,也是電教化教學(xué)的關(guān)鍵。

      總之,在幼兒語言教學(xué)中巧妙運用電教,增強了課堂教學(xué)效果,提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性,促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。同時,電教技術(shù)的應(yīng)用也為教學(xué)注入了新的生命力,使教學(xué)變得更豐富多彩了!

      參考文獻(xiàn):

      [1] 趙春伶.如何在幼兒園語言教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)[J].中國校外教育,2014(12).

      [2] 巢艷. 淺談多媒體信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(09).

      [責(zé)任編輯 房曉偉]

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