好習慣

索由麗

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0104-01

作為一名學生，不單單以學習知識為主；作為一名教師，也不能以只授予課程為主，學生就像原石，越磨越亮，而教師要具有一雙“鷹眼”，找出學生的閃光點。隨著生活的改善，影響學生的外在因素也越來越廣泛，中學生作為思想敏感，行為可塑的知識性青少年群體，他們尚未健全的身心也受到很大的沖擊。例如，愛惜糧食，排隊打飯，愛護公務，語言文明，保持良好衛(wèi)生習慣等基礎性文明行為，本是中學生力所能及的事，現如今不少中學生在這些方面的意識和行為減弱了，種種都在提示我們要注重學生的習慣養(yǎng)成。

中國式教育注重在思想政治教育，對于中學生在道德、行為有所下降，這也是一屆不如一屆這個說法的原因，現在的學生對待學習的態(tài)度，對周圍的態(tài)度，沒有正確的認識。因此，也產生許多的“壞毛病”，睡懶覺，抽煙喝酒，隨地扔垃圾，穿名牌，意志脆弱等，這些都在提醒我們該重視。

我們常說要把學生培養(yǎng)成“四有”青年，然而成為有理想，有道德，有文化，有紀律的青年，不是一朝一夕就能有成效的，需要持之以恒。

一、散發(fā)語言的藝術

語言激勵式表達學科評語、作業(yè)評語、試卷評語等多種評語形式，該評價方法適用于學習習慣形成的各個時期，是最常見、最普遍的方法。使用該方法有個前提，要尊重學生的自尊，在鼓勵中可以為學生找出他們所存在的問題，指出進一步努力的方向。

二、分類“處理”

正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學生就更不會是千篇一律，同一種方法不適用于所有人。有的學生很自覺，上課認真聽講，課下有不會的題就問，一道題即使解出答案，也會自覺考慮多種解法；有的學生上課不聽講，打擾同學。前者應給與他更高的要求，在不斷挑戰(zhàn)中突破自己；后者適用于鼓勵式教育，即使從點滴進步也要讓他產生自信，在慢慢產生興趣。老師就相當于一個天平，不能用學習成績的高低作為學生學習習慣進步快慢的標準，要時刻記住學生是主體，成績只是判斷知識的吸收多少的依據。

三、適當情感表達

每個學生都有自己的情感需要，教師用什么標準評價學生的好壞，不僅決定了教師對學生的態(tài)度，也直接影響到學生對教師的態(tài)度，所以情感性激勵評價方法對有不良學習習慣的學生而言顯得尤為重要。

青少年學生有了一定的知識基礎，有了一定的眼界，已經打開了好奇心之門，只等老師能正確的帶領他們走進未知的世界，把他們的興趣激發(fā)出來。情感就是最好的手段，尤其是在學習方面，老師的冷淡，讓學生遭遇一盆冷水，降低熱情度，澆滅興趣的小火苗；老師的激情就像燃料，讓學生也被“燃燒”。

一只木桶盛水的多少，主要取決于最短的木板，而不取決于最長的木板。人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。那么，好的習慣就是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的大門。健康人生的基礎是良好習慣的培養(yǎng)。