怎樣做好初中英語教學工作

韓建坡

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0093-02

英語是一門國際語言，掌握了英語，就等于邁進了參與世界發(fā)展的門檻。作為初中英語教師，我們要跟上時代的發(fā)展節(jié)奏，樹立全新的發(fā)展觀念，通過創(chuàng)新的課堂教學過程來激發(fā)學生的學習興趣，設立各種激勵機制，培養(yǎng)學生的英語交際能力和創(chuàng)新能力，使我們的學生成為全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。在近些年的初中英語教學工作中，我主要從下面幾個方面進行嘗試和探索。

一、有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能夠極大地吸引住學生的注意力，激發(fā)學生積極的情感體驗，使學生對學習活動產(chǎn)生高漲的學習熱情。

（一）游戲教學激發(fā)學生興趣

英語游戲教學兼具知識性和趣味性，把英語游戲穿插在英語課堂教學中既順應初中學生活潑好動的年齡特點，又能夠把語言學習的乏味變?yōu)橛腥の?，激發(fā)學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿餍轮R。比如，在實際的教學中，基本上每節(jié)課都會出現(xiàn)幾個重點的句型，而有些句型在很短的時間內(nèi)是不容易記住的，朗讀背誦的詞數(shù)多了，學生就會產(chǎn)生厭倦心理，這個時候我一般會在教學過程中進行一個“傳遞悄悄話”的游戲，培養(yǎng)學生認真傾聽、快速反應、準確表達的能力，通過游戲鍛煉學生英語中聽、說、讀、寫的綜合能力。具體操作流程是這樣的：把全班學生分為幾類縱隊，每一隊為一個小組，教師把新學的重點句型以紙條的形式交給每一組的第一個學生，由這個學生把這些句型悄悄地口頭傳遞給下一位學生，以此類推，整個傳遞的過程中不允許傳遞紙條，盡量壓低聲音，注意傳遞速度和語言表達的準確度，直到傳遞給每組的最后一位同學，然后由這位同學把他所接收到的信息迅速地書寫到黑板上，每組中手持紙條的學生到黑板上校對，最后，教師根據(jù)各組的準確度和傳遞速度宣布游戲結果。學生在緊張有序的游戲中積極性高，既激發(fā)了參與熱情，又學到了知識。

（二）通過競賽激發(fā)學生興趣

初中階段的學生好勝心很強，不管是在生活中還是在學習上都不甘落后。英語教師可以根據(jù)學生這樣的心理特征在英語教學中引入競爭機制，以此來激發(fā)學生的學習興趣。競賽的形式可以是靈活多樣的，教師可以設計個人之間的競爭，也可以設計小組與小組之間的競爭等。在整個競賽的過程中，教師要注意做到公平公正，獎勵的方法可以是一句贊揚，也可以是一陣鼓勵的掌聲，還可以是一個紅旗的標志等。不管是什么樣的獎勵都會讓學生體驗到成功的喜悅，并且從成功中樹立學好英語的自信心。多年的教學實踐證明，只有學生對英語學習有著濃厚的興趣，才能夠積極參與到課堂活動中獲得英語知識，提高英語技能。

（三）創(chuàng)設英語情境激發(fā)學生興趣

英語不是我們的母語，要想要讓學生獲得英語學習的成功，教師要為學生創(chuàng)設相應的英語情境來幫助學生理解英語語言，練習英語交際。新課程改革中的新教材為我們提供了很多的教學情境，這些情境都是和學生的日常生活息息相關的，比如問候、致謝、道別、購物、邀請、祝賀等。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可以讓學生扮演不同的角色來進行英語實踐活動，將枯燥的語言練習應用到真實的情境中，把課堂變成生動形象的英語交際場所，激發(fā)學生的學習興趣。

二、在教學過程中運用激勵機制，提高英語教學質(zhì)量

每個學生都有著自己獨特的個性和優(yōu)點，每個學生身體里都蘊含著巨大的學習潛能，教師應該走到學生當中去，做學生的朋友，與學生相互理解、相互信任，積極發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，激發(fā)他們的潛在能量。

（一）目標激勵

教學目標是開展課堂教學的出發(fā)點，是教師和學生進行課堂活動的指導方向，所以要激發(fā)學生的探索欲望和學習興趣。教師在上課前幾分鐘就要讓學生明確學習目標，然后根據(jù)學習目標的要求來參與學習。初中階段的學生耐力是不夠的，對于篇幅較長的閱讀材料往往缺乏耐心，不愿意認真研究，這就需要教師深入研究教材，設計好適合學生能力發(fā)展的教學目標，讓學生能夠展開思維，大膽想象，從課文中找到答案，完成教學目標。學生有了明確的目標，就有了探究學習的動力，對學生的英語學習有著極大的激勵作用。

（二）質(zhì)疑激勵

疑問是探究的前提，只有學生對于英語知識產(chǎn)生疑問，才會在教學中勇于探究。這樣學生的發(fā)散性思維才能在問題的引導下發(fā)展，創(chuàng)新意識也才會被激發(fā)出來。在實際的教學中，教師要告訴學生對于知識的渴求不能只停留在掌握英語基礎知識的表層，還要能夠利用這些基礎知識去探索和創(chuàng)造。

總之，我們在初中英語教學工作中要關注每一個學生的成長，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立學好英語的自信心，同時運用各種激勵機制激發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于學習，使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。

（責任編輯 劉 馨）