機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

高丹鳳

摘 要：中職院校一直以培養(yǎng)更多實(shí)用性人才作為辦學(xué)的最終目的，將機(jī)械制圖和CAD兩門課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其目的就是希望學(xué)生的想象力、繪圖能力以及識(shí)圖能力能夠得到提高?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中，這兩門課程是相互獨(dú)立存在的，且具有重復(fù)性，容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，文章就中職院校中CAD與機(jī)械制圖這兩門課程的改革進(jìn)行研究和探討，希望能夠在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)將教學(xué)效果大大提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；CAD；教學(xué)改革

在目前的中職院校中，關(guān)于CAD和機(jī)械制圖這兩方面課程的教學(xué)并沒(méi)有做到充分的融合，這就會(huì)使學(xué)科無(wú)法發(fā)揮其自身的最大作用。由于在課堂教學(xué)中有一部分學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)繪圖，卻忽視手工繪圖，此種情況的發(fā)生會(huì)阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖與工程制圖等全面能力的培養(yǎng)。所以，對(duì)于兩種課程的教學(xué)改革亟待解決，找到正確的改革方法，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠成為高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

一、目前中職教育機(jī)械制圖課程與CAD課程的發(fā)展現(xiàn)狀

在中職以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于機(jī)械制圖通常是利于掛圖和模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，再結(jié)合教具進(jìn)行圖形的繪制，關(guān)于繪圖的方法以及原理是為學(xué)生們重點(diǎn)講解的部分，學(xué)生下課后要利用大量的練習(xí)來(lái)將知識(shí)加以鞏固?？墒牵S著新課改的不斷深入，中職教育也有了明顯的變化，再加上我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的要求轉(zhuǎn)變，中職院校刪減了很多機(jī)械制圖課程中的內(nèi)容，但對(duì)于制圖原理及重點(diǎn)則給予了充分保留。這種相對(duì)落后的教學(xué)手段也讓學(xué)生的識(shí)圖能力降低了不少，不僅如此，對(duì)于思維空間的發(fā)散也開始有了越來(lái)越深的局限性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)于CAD課程，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，CAD由于其自身編輯、繪圖、修改能力強(qiáng)等特點(diǎn)而被廣泛的運(yùn)用?？墒荂AD課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是機(jī)械制圖，如果學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖中掌握良好的繪圖視圖能力，學(xué)習(xí)CAD課程時(shí)就會(huì)相對(duì)吃力，無(wú)法將技能轉(zhuǎn)化為具體圖形進(jìn)行發(fā)展和訓(xùn)練，自然而然就不能符合CAD的圖樣要求[1]。因此，兩種課程的分開教學(xué)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間與資源，更增加了課時(shí)與重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，造成教學(xué)效果相對(duì)較差。

二、機(jī)械制圖課程與CAD課程的關(guān)系

1.CAD課程是機(jī)械制圖課程的補(bǔ)充

我國(guó)關(guān)于機(jī)械制圖的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，對(duì)具備了比較完善的理論依據(jù)，可是還是不能停止對(duì)于機(jī)械制圖發(fā)展的探究，故步自封堅(jiān)決不可取。世界上任何事物都是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，停止發(fā)展就面臨著淘汰。當(dāng)然，機(jī)械制圖技術(shù)也是如此，對(duì)于內(nèi)容如果不加以調(diào)整和拓展，那課程的實(shí)用性就無(wú)法保證。而從曾經(jīng)的課程教學(xué)中看，學(xué)生不喜歡手繪制圖，可是卻對(duì)電腦制圖抱有十二分的熱情?？墒请娔X制圖的精確性是和手工制圖有很大差距的。所以，CAD就能將機(jī)械制圖中的缺陷加以彌補(bǔ)，這對(duì)機(jī)械制圖來(lái)說(shuō)也是一種發(fā)展。

2.機(jī)械制圖課程是CAD課程的基礎(chǔ)

工程界內(nèi)，機(jī)械制圖的重要性可謂是不言而喻。在機(jī)械制圖課程中所要學(xué)習(xí)的就是繪制機(jī)械圖樣和閱讀機(jī)械圖樣所能利用的方法和原理，其中也有很多重要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中最為重要的就是三視圖與正投影法。而CAD就是“Computer Aided Design”的縮寫，其就是一種計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)[3]。其強(qiáng)大的實(shí)用性可以為繪圖帶來(lái)很大的幫助，雖然實(shí)用性強(qiáng)但卻不能單獨(dú)存在，必須要利用機(jī)械制圖的基礎(chǔ)來(lái)發(fā)揮它較強(qiáng)的實(shí)用性。所以機(jī)械制圖課程是CAD課程的基礎(chǔ)，二者存在相互依存的關(guān)系。

三、機(jī)械制圖課程與CAD課程教學(xué)的改革實(shí)踐

1.對(duì)兩門課程進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，互相融合

實(shí)際的應(yīng)用才是中職教育的最終目標(biāo)，把CAD課程與機(jī)械制圖課程科學(xué)合理的進(jìn)行一個(gè)優(yōu)化整合，將原有的教學(xué)大綱及設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，讓它們變成一門課程，在教學(xué)時(shí)實(shí)行知識(shí)點(diǎn)為主的模塊教學(xué)。其中主要內(nèi)容有：平面和立體投影、CAD基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)件的表達(dá)方法、組合體的尺寸標(biāo)注與視圖、零件圖、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、專題以及裝配圖繪測(cè)[3]。

2.兩種課程重視程度協(xié)調(diào)改善

制圖課程教學(xué)中，需要協(xié)調(diào)機(jī)械制圖與CAD課程的協(xié)調(diào)改善，對(duì)于制圖課程來(lái)講，無(wú)論是手工繪圖還是計(jì)算機(jī)繪圖都具有重要意義，兩種制圖方式存在差異，但又殊途同歸，學(xué)生需要意識(shí)到兩種課程同樣重要，切勿顧此失彼?，F(xiàn)代工藝制圖需求方面通常是以CAD繪圖為主，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以手工繪圖為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)繪圖為主，更加注重時(shí)代發(fā)展需求，同時(shí)保證傳統(tǒng)工藝?yán)L制方式的掌握，從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展培育綜合型人才。

3.利用多媒體教學(xué)

可以利用相關(guān)的CAD軟件來(lái)進(jìn)行多媒體的課程教學(xué)，將課程中需要講解的內(nèi)容進(jìn)行靈活的穿插，讓學(xué)生們能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有一個(gè)深刻的印象，CAD軟件的利用可以很好的將相對(duì)復(fù)雜的圖形進(jìn)行動(dòng)畫分解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在多媒體的課程教學(xué)中，不僅提高了多知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)了空間思維能力，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)習(xí)效率。

4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)方法

中職院校中對(duì)于CAD課程和機(jī)械制圖課程的教學(xué)是充滿實(shí)踐性的。不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都要培養(yǎng)一種基本的學(xué)習(xí)方法與理論基礎(chǔ)，教師也要安排大量的繪圖訓(xùn)練與實(shí)際識(shí)圖訓(xùn)練，要將學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和構(gòu)型能力培養(yǎng)起來(lái)。不僅如此，學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作態(tài)度也是教學(xué)中不能缺少的一部分。

四、總結(jié)

綜上所述，將機(jī)械制圖課程與CAD課程的教學(xué)整合改革是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力有著重要的影響。但是對(duì)于兩門學(xué)科的改革要做的還有很多，只有在教學(xué)中不斷積極的嘗試、積極的探索，靈活的運(yùn)用教學(xué)手段與方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，健全學(xué)校中的考核制度，才能真正的將教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)。我相信，在教育人的不懈努力下，我國(guó)中職學(xué)生的未來(lái)一定會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宏林.浦毅.高職"機(jī)械制圖與CAD"課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（26）：22-25.

[2]孟祥麗.孫瑩.徐生明.關(guān)于《機(jī)械制圖》與CAD課程整合教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015（11）：160-161.

[3]譚倩.譚大喜.基于三維CAD軟件的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2014（80）：17-18.

（作者單位：江西工程高級(jí)技工學(xué)校）