談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)

李云霞

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0064-01

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的習(xí)慣成就美好的未來(lái)，當(dāng)學(xué)生一旦養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后所有的問(wèn)題都迎刃而解，每當(dāng)我接一個(gè)新班時(shí)，我都從學(xué)生的各種習(xí)慣抓起。

一、首先抓課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，用活用好課堂常規(guī)語(yǔ)言是課堂組織教學(xué)的關(guān)鍵

高年級(jí)學(xué)生有一定的自控能力，各種習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，老師上課根本不用組織教學(xué)，老師一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就知道該怎么做。面對(duì)天真活潑又好動(dòng)的低年級(jí)孩子，他們就像一群自由自在、歡樂(lè)游玩在水里的小魚兒。怎樣讓這群小魚兒乖乖地聽(tīng)你的話，老師就要在課堂教學(xué)中恰到好處的靈活使用課堂常規(guī)語(yǔ)言，時(shí)時(shí)用課堂常規(guī)語(yǔ)言來(lái)規(guī)范、約束孩子的行為。課堂常規(guī)的訓(xùn)練包括坐、看、聽(tīng)、寫、讀、說(shuō)等等。當(dāng)同學(xué)們做小動(dòng)作，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“看黑板、眼向前”；當(dāng)同學(xué)們回答某個(gè)問(wèn)題冷場(chǎng)時(shí)，老師會(huì)來(lái)一句“開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題”；當(dāng)某個(gè)同學(xué)的發(fā)言非常精彩時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“你真棒，掌聲送給你”；當(dāng)同學(xué)們發(fā)言積極情緒高漲，“我要說(shuō)”“我知道”“我來(lái)說(shuō)”的聲音此起彼伏時(shí)，老師來(lái)一句“要發(fā)言，先舉手”。亂哄哄的教室立刻變得鴉雀無(wú)聲了；當(dāng)某個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)誤，有些同學(xué)發(fā)出“唉”的嘆氣聲時(shí)，老師又來(lái)一句“誰(shuí)來(lái)幫他”“我來(lái)幫他”；當(dāng)同學(xué)們寫字的姿勢(shì)不規(guī)范時(shí)，老師再來(lái)一句友情提示“抬起頭，身坐直，一筆一劃寫端正”。同學(xué)們立馬挺直腰板，自覺(jué)規(guī)范了寫字的姿勢(shì)；當(dāng)同學(xué)們要做開(kāi)火車游戲時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“小小火車開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這里來(lái)”。課堂常規(guī)語(yǔ)言還有很多，老師如果在課堂上用活了、用好了，整個(gè)課堂教學(xué)秩序就會(huì)活而不亂，井然有序，會(huì)起到事半功倍的效果，班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好。

二、提要求、嚴(yán)訓(xùn)練，抓認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

為了讓一群坐立不安、好奇心很強(qiáng)，隨時(shí)都會(huì)搞小動(dòng)作的學(xué)生們吸引到你的課堂上，很好地完成教學(xué)任務(wù)，除了利用課堂常規(guī)語(yǔ)言來(lái)有效控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感外，還要告訴學(xué)生：聽(tīng)講時(shí)眼睛要注視看老師或發(fā)言人，耳朵要聽(tīng)清楚老師或發(fā)言人的每一句話，腦子里不想其他事，聽(tīng)完別人的話后，才能發(fā)表自己的意見(jiàn)，才能為他人糾錯(cuò)，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注老師的一言一行、一舉一動(dòng)，教師舉手投足間的每個(gè)動(dòng)作，都是老師和學(xué)生之間的一種信息傳遞與交流。如把左右手搭在一起表示停，伸出食指在嘴邊輕輕發(fā)出“噓”表示安靜，用食指在腦袋旁轉(zhuǎn)動(dòng)，表示開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題等等。師生之間這種無(wú)聲有形的交流，久而久之，師生之間配合默契，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一種符號(hào)，就形成了上課聽(tīng)講的好習(xí)慣。

三、課堂上抓牢學(xué)生的心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）利用故事，激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生思考問(wèn)題主要以形象思維為主，因此在教學(xué)中，我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些故事情景，以生動(dòng)形象的兒童語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。童話故事是小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的最愛(ài)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題用童話故事的形式描繪出來(lái)，給數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予情節(jié)，甚至賦予了生命。不僅讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，而且還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言，啟迪學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，容易被一些與他們生活相關(guān)的實(shí)物所吸引，從而產(chǎn)生探究的愿望，根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)他們的演示和動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求知欲望。比如，在教學(xué)退位減法時(shí)，我讓學(xué)生用小棒擺一擺，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，我們需要打開(kāi)一整捆，讓學(xué)生明白從十位借1當(dāng)10的來(lái)歷，整個(gè)計(jì)算過(guò)程再用多媒體播放一遍，讓所有學(xué)生加深個(gè)位不夠減，從十位借1當(dāng)10這一原理的印象。

（三）運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)，教學(xué)中我經(jīng)常開(kāi)展“比一比”“賽一賽”“口算擂臺(tái)賽”，發(fā)笑臉、獎(jiǎng)紅花、獎(jiǎng)小紅旗，并讓他們把小紅花、笑臉貼在教室前面專門為他們?cè)O(shè)計(jì)的表格里，天天都比一比，看誰(shuí)的紅花最多，學(xué)期結(jié)束，給得獎(jiǎng)多的小朋友再發(fā)獎(jiǎng)品，每天小孩子們都數(shù)著自己的小紅花，臉上喜滋滋的。

（四）批改作業(yè)用上激勵(lì)性的語(yǔ)言。作業(yè)批改，不要千篇一律就是對(duì)的打鉤，錯(cuò)誤的圈出來(lái)，打上分?jǐn)?shù)，批上日期就完事了，我們時(shí)不時(shí)要在作業(yè)后面附上激勵(lì)性的語(yǔ)言。比如學(xué)生天天作業(yè)做得都很漂亮，你可以在他的作業(yè)上寫上你的作業(yè)真漂亮，老師最喜歡批改你的作業(yè)；如果這個(gè)學(xué)生作業(yè)進(jìn)步了，你可以寫上你進(jìn)步真大，老師真高興等語(yǔ)言。