淺談中職英語(yǔ)教學(xué)存在的困難及對(duì)策

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和對(duì)高層次學(xué)歷人才的迫切需要，以及就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變的大背景下，國(guó)家不斷加大對(duì)職業(yè)教育的重視程度。職業(yè)教育面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷培養(yǎng)高技能型人才。職業(yè)教育特別是高職教育的良好發(fā)展，更為中職學(xué)生提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。作者結(jié)合中職英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)中等職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)有所促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題分析 解決辦法

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和對(duì)高層次學(xué)歷人才的迫切需要，以及就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變的大背景下，國(guó)家不斷加大對(duì)職業(yè)教育的重視程度。同時(shí)職業(yè)教育面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，積極培養(yǎng)高技能人才，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。除此以外，國(guó)人的就業(yè)觀念也在不斷發(fā)生改變，這些都對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。高職教育更為中職學(xué)生提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了家長(zhǎng)和考生就讀中等職業(yè)學(xué)校的興趣和信心，推動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)行中職升高職考試中英語(yǔ)是必考的科目。筆者多年來(lái)一直在中職學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)課的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題整理出來(lái)，并提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)中等職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)工作有所促進(jìn)。

一、存在問(wèn)題分析

1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差。由于各種原因中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下滑。絕大部分學(xué)生初中時(shí)文化基礎(chǔ)水平偏低，在初中階段因?yàn)槌煽?jī)不夠優(yōu)秀而無(wú)法升入高中才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。他們不愿意在學(xué)習(xí)方面下功夫，更談不上吃苦，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)非是為了混張文憑以便就業(yè)，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了大量問(wèn)題。

2.無(wú)法引起學(xué)生的重視。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，學(xué)生面臨的是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)構(gòu)架——以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，因而普遍存在重專業(yè)課輕文化課的現(xiàn)象。同時(shí)一些學(xué)生由于在初中階段沒(méi)有夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，更加覺(jué)得困難重重而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)課目的學(xué)習(xí)上。同時(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏毅力，常常想以突擊的方式，在短期內(nèi)迅速提高英語(yǔ)成績(jī)，但往往事與愿違，反而因英語(yǔ)成績(jī)停滯不前而半途而廢。

3.教材偏難，學(xué)生難以接受。為了便于學(xué)生參加中職升高職的考試，大多數(shù)采用普通高中英語(yǔ)教材。但由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，使得現(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中顯得偏難、偏深，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很吃力，更談不上樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師大多無(wú)法按教材正常授課，無(wú)法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。立志是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，只有樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)中克服困難，努力拼搏。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)歷層次水平的要求逐步提高，是當(dāng)今人才觀發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種趨勢(shì)就導(dǎo)致了中等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因此通過(guò)學(xué)習(xí)及參加考試進(jìn)入高職院校進(jìn)一步深造，繼續(xù)提高學(xué)歷水平是廣大中職生十分現(xiàn)實(shí)的選擇。這就要求職業(yè)學(xué)校從學(xué)生入學(xué)伊始，就要有步驟地從各個(gè)方面、各個(gè)角度對(duì)中職生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，確立繼續(xù)深造目標(biāo)。

2.在樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是高職入學(xué)考試的必考的科目，學(xué)好英語(yǔ)是為日后能夠有機(jī)會(huì)到上一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，從而引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。在教育教學(xué)中還應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，強(qiáng)調(diào)中職升高職考試是優(yōu)中選優(yōu)的選拔性考試。特別是中職生在完成崗前實(shí)習(xí)期間，除了取得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，防止遺忘。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的腦力勞動(dòng)，要想取得好的成績(jī)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的信心和意志力。在教學(xué)中教師要遵循認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，開(kāi)展分層次教學(xué)。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要由易到難，循序漸進(jìn)，吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。授課過(guò)程中要做到精講多練，注重總結(jié)規(guī)律，尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3.合理使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式，主要是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，教材是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)習(xí)過(guò)程分為：感知教材——理解教材——鞏固知識(shí)階段——形成技能和技巧。對(duì)于現(xiàn)行教材可以針對(duì)學(xué)情，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于知識(shí)的鞏固和積累，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：楊雯淇（1981.09-），漢族，女，遼寧阜新人，本科，遼寧省阜新市衛(wèi)生學(xué)校，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。