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      提高英語教學(xué)中語言技巧的基本功

      2016-05-30 02:14:24陳鵬飛
      校園英語·中旬 2016年10期
      關(guān)鍵詞:基本功語言表達(dá)英語教學(xué)

      陳鵬飛

      【摘要】語言是交際的工具,運(yùn)用語言卻是一門藝術(shù)。同樣是一句話,不同語境就有不同的意思,而且同樣的意思也有不同的表達(dá)方法,不同的表達(dá)方法也會(huì)產(chǎn)生不同的說話效果。有些人不懂得表達(dá)方式,言談交流往往“話不投機(jī)”,本來非常容易成功的事情結(jié)果卻事與愿違。有的人講究表達(dá)方式,能點(diǎn)“語”成金,本來不容易成功的事情反而事半功倍。作為老師,我們不但應(yīng)該把語言掌握好,而且更應(yīng)該把語言運(yùn)用得得體,使我們的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,這就需要我們掌握一些語言技巧。

      【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 語言表達(dá) 基本功

      一、語用學(xué)有關(guān)知識(shí)

      1.語用學(xué)的概念。語用學(xué)(Pragmatics)是語言學(xué)的一個(gè)新領(lǐng)域,是研究語言運(yùn)用的科學(xué)。它研究不同語境中話語意義的運(yùn)用和理解,并找出使話語意義得以恰當(dāng)表達(dá)和準(zhǔn)確理解的原則和方法。這里,“話語意義的恰當(dāng)表達(dá)是指說話人針對(duì)不同的語境把自己的意圖選用恰當(dāng)?shù)难哉Z形式表達(dá)出來;“話語意義的準(zhǔn)確理解”是指聽話人依據(jù)說話人已經(jīng)說出來的話語的字面意義和特定語境推導(dǎo)出說話人話語的真實(shí)意義。言語交際是雙向的,語用學(xué)強(qiáng)調(diào)聽話人的準(zhǔn)確理解,因?yàn)橹挥新犜捜死斫饬苏f話人所說話語的準(zhǔn)確意義,才可能達(dá)到最佳的交際效果。

      2.語用學(xué)含義及應(yīng)用。語用學(xué)對(duì)意義的研究不同于語義學(xué)對(duì)意義的研究。語義學(xué)研究的意義是句子和詞語本身的意義,不受語境環(huán)境的影響。而語用學(xué)研究言語使用上的話語意義,是在具體的語境中才能確定話語的準(zhǔn)確意義,因而語用學(xué)非常強(qiáng)調(diào)語境。語境指人們運(yùn)用語言進(jìn)行言語交際的言語環(huán)境。它作為一個(gè)綜合、整體的系統(tǒng),是由不同層次的子系統(tǒng)組合而成的。語言的運(yùn)用是在一定的語言環(huán)境中才能完成的,語言交際離不開進(jìn)行這一活動(dòng)的主體——人,離不開交際的時(shí)間、地點(diǎn)、話題、目的、場(chǎng)合等情景因素,也離不開具體的社會(huì)文化氛圍。在言語交際中,要準(zhǔn)確地理解說話人的話語所傳遞的信息,僅靠言語形式的“字面意義”是不夠的,還必須依據(jù)當(dāng)時(shí)的語境推導(dǎo)出言語形式的“言外之意”。在言語交際中,語境對(duì)人們語言的實(shí)際運(yùn)用和理解都起著重要的作用。同樣的一句話“Is this your pencil?”, 它不能離開具體的語境,如果把這句話放入具體的語境,它就會(huì)有很多不同的意思了。

      語境(1)如果是在課堂上,老師指著掉在地上的鉛筆說:“Is this your pencil?”,那么這句話的意思就是“不要把它丟棄”。

      語境(2)如果是在家里,媽媽指著掉在地上的鉛筆對(duì)孩子說:“Is this your pencil?”,那么這句話的意思是:“撿起來”。

      語境(3)如果是在火車上,一個(gè)人對(duì)坐在對(duì)面另一個(gè)陌生人說:“Is this your pencil?”,那么這句話的意思就是:“我可以使用一下你的鉛筆嗎?”。

      在這種情況下,聽話人就要聽懂說話人的言下之意、弦外之音,要明白說話人的意圖到底是在直言不諱還是話中有話。所有這些,都是在語境中語言具體運(yùn)用的結(jié)果。

      二、英語教學(xué)中語用學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

      我們大多數(shù)人都會(huì)有這樣的感慨:為什么老師的話,學(xué)生不受聽;父母的話,兒女常反抗?我覺得我們還是缺乏語用學(xué)知識(shí),說話不講究方式,缺乏藝術(shù)性,尤其是我們教師從事的是語言工作,在教學(xué)的過程中離不開語言的交流,它不但要求我們具有淵博的理論知識(shí),而且還要求我們?cè)鯓佑们‘?dāng)?shù)姆绞桨阉磉_(dá)出來,言可承領(lǐng),我們說話的動(dòng)機(jī),是要讓學(xué)生樂意接納領(lǐng)受。如果我們?nèi)狈φZ用學(xué)知識(shí),講話不講究說話方式,即使我們的說話內(nèi)容多么正確,我們的思想多么高尚,學(xué)生也不會(huì)領(lǐng)情,甚至很可能產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到我們與學(xué)生的交流目的,更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。

      如何才能讓別人樂于接受我們的言論呢?這就要求我們掌握一些語用學(xué)知識(shí),講話時(shí)要講究方法策略,提高我們說話的藝術(shù)性,既要適時(shí)適地,簡潔透徹而明白清楚,又要讓學(xué)生心生歡喜,心甘情愿地接受,讓學(xué)生在幸??鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),不用說,我們的英語教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高。所以,如果我們把一些語用學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)際中去,就收到意想不到的效果。讓我們看看這個(gè)例子,Tom 是一個(gè)很聰明的學(xué)生,但是他的書法不太好,Smith 是他的老師,語用學(xué)知識(shí)掌握的很好,說話很講究方式。一天,在課堂上Tom問Smith:

      “This is my handwriting. How do you like it?” ( 這是我的書法,你覺得怎么樣?)

      Smith回答說:“ Sorry Tom, I dont have an eye for beauty, Im afraid. However you can have beautiful handwriting if you work harder”(對(duì)不起,湯姆,我怕我沒有審美眼光。不過,如果你再努力一點(diǎn)的話,你就會(huì)寫一手漂亮的字。)

      因此,語用學(xué)知識(shí)是我們提高語言技巧基本功的理論依據(jù),我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。

      三、結(jié)語

      語用學(xué)知識(shí)對(duì)于教學(xué)來說非常重要,作為老師,為了更好地與學(xué)生溝通,為了更好地把自己的知識(shí)傳授給同學(xué)們,我們有必要學(xué)習(xí)點(diǎn)語用學(xué)知識(shí),提高我們的語言修養(yǎng),提高我們的說話藝術(shù),增強(qiáng)我們與學(xué)生之間的溝通能力,使學(xué)生們能夠在快樂中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的積極性,從而增強(qiáng)我們的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊連瑞,張德祿.二語習(xí)得研究與中國外語教學(xué).2007.

      [2]何自然,冉永平.語用與認(rèn)知——關(guān)聯(lián)理論研究.2001.

      [3]Jacob L Mey.Pragmatics:An Introduction.2001.

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