小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

陳天文

摘 要：小學(xué)體育作為小學(xué)教育階段的重要課程，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有關(guān)鍵性的作用。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，需要得到體育教師的關(guān)注。在新時(shí)期，小學(xué)體育教師必須進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的體育意識(shí)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)效率。本文通過(guò)分析小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.106

小學(xué)體育在義務(wù)教育階段占據(jù)著重要的地位，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的主要方式，也是激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生健康身心的關(guān)鍵課程。新課程改革的推行給小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)體育教學(xué)更注重小學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)。但是小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重限制了體育教學(xué)效果，需要引起體育教師的重視。因此，小學(xué)體育教師在新的教育形勢(shì)下，必須要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)小學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。本文中，筆者根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育教師素質(zhì)差，教學(xué)水平偏低

現(xiàn)在很多小學(xué)的體育教師都不是體育專業(yè)或者師范院校畢業(yè)，而是由其他科目的教師臨時(shí)代替，這些教師對(duì)體育知識(shí)和技能只是一知半解，不能積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，也不能激發(fā)小學(xué)生的體育意識(shí)，因此導(dǎo)致體育教學(xué)水平偏低，小學(xué)生在體育課上只是自由活動(dòng)。還有的小學(xué)體育教師教學(xué)責(zé)任心差，只要小學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)事故就可以了，教學(xué)內(nèi)容都是臨時(shí)安排的，沒(méi)有任何的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，不能真正發(fā)揮體育的功能。另外，還有一些體育教師不求上進(jìn)，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一，教學(xué)活動(dòng)延續(xù)很久也不更換，使小學(xué)生在體育課上缺乏生機(jī)與活力。由此可見，小學(xué)體育教師的素質(zhì)對(duì)于體育教學(xué)有著重要的影響。

（二）學(xué)生對(duì)體育不重視，缺乏統(tǒng)一性

由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的家長(zhǎng)以及一些教師都認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該把主要精力放到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而體育課并不重要，不用太用心去學(xué)習(xí)。每次考試以后家長(zhǎng)都關(guān)心的是小學(xué)生的成績(jī)和排名，而對(duì)體育成績(jī)是否達(dá)標(biāo)并不關(guān)心，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)小學(xué)體育課程重視程度不夠，無(wú)法真正地投入到體育學(xué)習(xí)中。但是，還有的小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)健康和鍛煉非常重視，在日常生活中經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動(dòng)，培養(yǎng)了小學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)天賦，這樣的小學(xué)生在體育課堂上比較活躍，也能夠跟隨體育教師完成教學(xué)任務(wù)。這樣兩種截然不同的學(xué)生就導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，體育教師難以開展教學(xué)工作。

（三）體育教師與小學(xué)生之間存在隔閡

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)體育教師在小學(xué)生中的形象都是嚴(yán)肅和具有震懾力的，小學(xué)生對(duì)體育教師存在恐懼心理。體育教師在日常教學(xué)中故意裝出盛氣凌人的樣子，以此在小學(xué)生心目中形成一種威嚴(yán)。但是這樣的行為對(duì)教學(xué)是沒(méi)有任何幫助的，反而讓小學(xué)生與體育教師之間產(chǎn)生了隔閡，不敢與體育教師交流和互動(dòng)。還有的體育教師缺乏職業(yè)道德，在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)小學(xué)生發(fā)號(hào)施令，甚至還有的小學(xué)體育教師出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這樣就使小學(xué)生不愿意上體育課，對(duì)體育課產(chǎn)生反感?？傊S著新課改的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)暴露出了許多問(wèn)題，需要體育教師及時(shí)地改進(jìn)和調(diào)整，用最佳的教學(xué)方式和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)精神對(duì)待小學(xué)生。

二、小學(xué)體育教學(xué)的有效改進(jìn)對(duì)策

（一）提高教學(xué)水平，注重拓展延伸

隨著人們對(duì)健康的要求越來(lái)越高，小學(xué)體育教師在教學(xué)中要積極滲透“健康第一”的教學(xué)思想，激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣，制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生找到體育鍛煉的方向和樂(lè)趣，從而真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。同時(shí)，小學(xué)體育教師還要不斷提高教學(xué)水平，完善自身素質(zhì)，注重對(duì)體育知識(shí)和技能的拓展延伸，豐富小學(xué)生的視野。比如教小學(xué)生踢足球的時(shí)候，不僅要教授小學(xué)生正確的傳球技巧和踢球動(dòng)作，還要引導(dǎo)小學(xué)生有效避免出現(xiàn)意外事故。此外，還可以給小學(xué)生講解世界杯和足球比賽的規(guī)則，讓小學(xué)生更加清晰和明確地理解足球，促進(jìn)小學(xué)生積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，并且使小學(xué)生學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)體育興趣

小學(xué)生活潑開朗，好奇心強(qiáng)，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中必須要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和科學(xué)性，不僅要符合小學(xué)生的身體條件，還要遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣才能夠得到小學(xué)生的認(rèn)可，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)。同時(shí)，體育教師要善于設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)策略，注重激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。比如在教小學(xué)生50米快速跑的時(shí)候，我先示范了標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓小學(xué)生仔細(xì)觀看，確保小學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力。同時(shí)，把小學(xué)生愛(ài)玩的“石頭剪子布”游戲融入到教學(xué)中，把小學(xué)生分成小組，每組派出一人進(jìn)行“石頭剪子布”，獲勝的小組先進(jìn)行50米跑，最后由體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，從而使小學(xué)體育教學(xué)更加生活化。

（三）優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)體育精神

小學(xué)體育教師必須要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，明確自己的主導(dǎo)地位，把課堂還給小學(xué)生，能夠與小學(xué)生做好朋友，積極參與到小學(xué)生的活動(dòng)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小學(xué)體育教師應(yīng)該知道教師的威嚴(yán)并不是依靠假裝而得來(lái)的，而是要通過(guò)自己的人格魅力贏得。在日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注重挖掘小學(xué)生的潛力，向小學(xué)生滲透體育精神，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。比如在教小學(xué)生排球的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作時(shí)，讓小學(xué)生先圍成一個(gè)圈，然后體育教師站在中間，一邊教小學(xué)生各種墊球、發(fā)球的技巧，一邊讓小學(xué)生嘗試著去向體育教師傳球，當(dāng)球傳到體育教師面前時(shí)，由體育教師在傳給其他學(xué)生，這樣不僅活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，還使師生關(guān)系得到緩和，便于開展體育教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的責(zé)任，一方面要促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還要真正地激發(fā)小學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使每個(gè)小學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。小學(xué)體育教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，真正提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

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[責(zé)任編輯 齊真]