課本的影子與考場(chǎng)的鏡子

王慶雷 朱學(xué)勇

在2016年高考新課標(biāo)全國(guó)卷考試中，文言文延續(xù)了“變中求穩(wěn)”的基本思路。我們有必要掌握它趨于穩(wěn)固的特點(diǎn)，為新一年的高考備考服務(wù)。

一、選文特點(diǎn)

今年的文言文閱讀仍然采取了與2014年、2015年相同的題材——人物傳記，選取的歷史人物均出自正史。全國(guó)Ⅰ卷的《曾公亮傳》出自《宋史》，全國(guó)Ⅱ卷的《陳登云傳》、Ⅲ卷的《傅珪傳》都出自《明史》。整體來(lái)看，文不甚深，言不甚俗，故事可讀性強(qiáng)，符合大綱對(duì)高中生的審美要求。就內(nèi)容的豐富情況而言，細(xì)觀今年文言文閱讀，在材料選取上，呈現(xiàn)人物的多元性格，如全國(guó)Ⅰ卷的曾公亮“老謀深算，為自己的子孫計(jì)”。與前兩年相比，命題人不再一味的選取賢能大臣單純正能量的一面，而是在收錄他們歷史貢獻(xiàn)的同時(shí)，還納入了他們性格中的不足，這樣的命題方式為考生客觀地看待歷史人物的功過(guò)提供了范例，從而有利于他們形成正確的人生價(jià)值觀。

二、設(shè)題特點(diǎn)

今年新課標(biāo)全國(guó)卷的文言文閱讀考查內(nèi)容更加關(guān)注對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。從命題形式看，今年的考題采取了與2015年新課標(biāo)全國(guó)卷相同的命題形式，三道客觀選擇題分別為斷句、文化常識(shí)和對(duì)文言文內(nèi)容的概括與分析理解，再加一道主觀翻譯題。今年的文言文閱讀沒(méi)有單純對(duì)文言實(shí)詞、虛詞和句式進(jìn)行考查，而是把相關(guān)的文言知識(shí)巧妙地融入到了所考查的各種題型之中。

三、逐題分析

1. 斷句。

本題考查根據(jù)文言文句意和句式特點(diǎn)斷句的能力，已連續(xù)考查3年。這也體現(xiàn)了句讀作為文言文基礎(chǔ)的功能。全國(guó)卷的斷句題一般是由幾處相同斷句加上兩處不同斷句構(gòu)成，錯(cuò)誤一定是在不同斷句處，正確的斷句一般根據(jù)句意完整和句式結(jié)構(gòu)合理來(lái)斷。如2016年高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第4題：

下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶(hù)不閉/嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

B. 為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶(hù)不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

C. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶(hù)不閉/嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

D. 為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶(hù)不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/

解答此題，第一步，要先找出不同的斷句處：①盜悉竄他境/至夜戶(hù)不閉或盜悉竄/他境至夜戶(hù)不閉；②嘗有使客亡橐中物移書(shū)/詰盜或嘗有使客亡橐中物/移書(shū)詰盜。第二步，要把這兩處不同斷句放在語(yǔ)境中去考慮，本文為人物傳記，內(nèi)容主要是贊美人物的政績(jī)和品德，所以節(jié)選句式的開(kāi)頭是“為政有能聲”，接著“盜悉竄他境”“至夜戶(hù)不閉”都應(yīng)該是贊美曾公亮政績(jī)的，而如果句子斷為“他境至夜戶(hù)不閉”就是贊美別人政績(jī)的，在此講不通。故第①處根據(jù)句意即可正確斷句，應(yīng)為“盜悉竄他境/至夜戶(hù)不閉”，排除C、D項(xiàng)。

第②處斷句應(yīng)該從句法角度來(lái)分析：“嘗有使客亡橐中物”意思完整，而“嘗有使客亡橐中物移書(shū)詰盜”則為雜糅句式，故排除A項(xiàng)。

2. 文化常識(shí)。

文言文閱讀部分都涉及到對(duì)文言文常識(shí)的考查，從文言常識(shí)的來(lái)源看，高考中的文言常識(shí)基本上都來(lái)源于課本，側(cè)重于考查考生的知識(shí)遷移能力。如2016年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第5題：

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A. 首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。

B. 建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。

C. 古代朝廷中分職設(shè)官，各有專(zhuān)司，所以可用“有司”來(lái)指稱(chēng)朝廷中的各級(jí)官員。

D. 契丹是古國(guó)名，后來(lái)改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。

四個(gè)選項(xiàng)分別考查了“首相”“建儲(chǔ)”“有司”“契丹”四種古代文化現(xiàn)象，分別涉及官職名、王位繼承（立皇太子）、古代管理機(jī)構(gòu)和古代少數(shù)民族建立的國(guó)家。其中“有司”，說(shuō)是一個(gè)實(shí)詞解釋也可以。它的含義為有關(guān)的負(fù)有專(zhuān)職的官員或部門(mén)。初中課文《出師表》中有“宜付有司論其刑賞”，高中課文《史記·廉頗藺相如列傳》中有“召有司按圖”，都是這個(gè)意思。

3.“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”是高考文言文必考考點(diǎn)。

設(shè)題形式?jīng)]有新突破，仍立足選文中傳主各個(gè)階段的經(jīng)歷、與之相關(guān)的人物事件評(píng)價(jià)等問(wèn)題。內(nèi)容上以考查考生對(duì)于全文內(nèi)容的理解把握為主，檢索信息的區(qū)域關(guān)涉全篇，考生篩選、辨別信息的難度加大，選項(xiàng)對(duì)于事實(shí)的表述、人物的評(píng)價(jià)也能對(duì)考生文言文理解翻譯能力、遷移能力進(jìn)行考查，是一道綜合考查文言閱讀能力的題目，所涉及的文言知識(shí)均在課本范圍之內(nèi)。如2016年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅲ卷第6題：

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 傅珪進(jìn)入仕途，參與纂修文獻(xiàn)。弘治年間，他兼任司經(jīng)局校書(shū)，參與編修《大明會(huì)典》得以升職；武宗繼位，他進(jìn)位左諭德，充講官，修撰《孝宗實(shí)錄》。

B. 傅珪任職禮部，勸諫講究策略。他擔(dān)任禮部尚書(shū)時(shí)，由于屢有爭(zhēng)端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱(chēng)大慶法王，不理會(huì)給地的事。

C. 傅珪守正不阿，反遭誣蔑報(bào)復(fù)。每遇大事，他都能堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請(qǐng)留，他仍堅(jiān)持離職。

D. 傅珪為官清廉，死后受到好評(píng)。御史盧雍稱(chēng)贊他在位時(shí)有古代大臣風(fēng)范，歸鄉(xiāng)后家無(wú)積蓄，艱難度日；嘉靖元年，他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。

題目主干是對(duì)“原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析”，說(shuō)明每個(gè)選項(xiàng)是由概括和分析兩部分組成，前部分是對(duì)傳主事跡的概述，后半部分是對(duì)傳主行為、品質(zhì)的分析。一般錯(cuò)誤在分析部分。本題四個(gè)選項(xiàng)分別敘述了傅珪從初入仕途，到任職禮部，及被人報(bào)復(fù)，再到死后受好評(píng)的事情。C項(xiàng)“他仍堅(jiān)持離職”錯(cuò)，文中說(shuō)權(quán)幸“矯旨令二人致仕”，“兩京言官交章請(qǐng)留，不聽(tīng)”，說(shuō)明造成傅珪離職的原因，一是權(quán)幸的逼迫，二是皇上不采納言官的請(qǐng)求，而非傅珪的“堅(jiān)持”離職。

4. 翻譯文言句式，考查對(duì)文意的理解和文言實(shí)詞、虛詞、句式等相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力。

如2016年高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第7題：

把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？

（2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。

兩個(gè)翻譯題不能說(shuō)沒(méi)有難度。其中第（1）題中，重要實(shí)詞有：①錫宴，即“賜宴”，這個(gè)詞語(yǔ)在古詩(shī)詞中常見(jiàn)，屈原在《離騷》中寫(xiě)道：“肇錫余以嘉名；名余曰正則兮”。翻譯時(shí)賜宴的主語(yǔ)也應(yīng)該添加上；②“虔”直譯為“誠(chéng)心，誠(chéng)敬”，《左傳·莊公二十四年》中有“以告虔也”，《左傳·成公十二年》中有“虔卜于先君也”。③“人主”還要換成“君主”。重要虛詞有：①“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，直譯為“但是”；②“之”，代詞，指“這件事”；③“乎”是句末語(yǔ)氣助詞，譯為“嗎”。句式方面有：①“是不虔君命也”，“是……也”為常見(jiàn)判斷句，譯為“這就是……”，課文《論語(yǔ)》里面有“知之為知之，不知為不知，是知也”；②“使（）親臨”省略了代詞“之”，翻譯時(shí)要加上。③“處之安乎”為疑問(wèn)句，翻譯要注意語(yǔ)氣。（參考答案：皇帝賜宴，你不到來(lái)，這是對(duì)君王命令的不恭敬，君王有疾病，你卻一定要讓他親自前來(lái)，這樣處理合適嗎？）

第（2）題中，重要實(shí)詞為：①“從容”為“不慌不忙”，引申為“嚴(yán)肅地”，難度較大，也可以保留原文；②“救正”為“匡正、糾正”；③“固”是“固守、鞏固”。重要虛詞有：①“其”為代詞“他”，指曾公亮；“云”為句末語(yǔ)氣詞，不譯。（參考答案：蘇軾曾經(jīng)嚴(yán)肅地責(zé)備曾公亮不能匡正（糾正）時(shí)弊，世人譏諷他（曾公亮）只知道保持祿位鞏固受寵的地位。）

有時(shí)有些句子不能都很規(guī)范地采取直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用意譯的方式，翻譯時(shí)要把它回歸到原來(lái)的語(yǔ)境中去，善于聯(lián)系上下文推敲判定，整體理解。要做到“詞不離句，句不離段”，切忌斷章取義。

綜合來(lái)看，全國(guó)卷文言文閱讀三篇節(jié)選文段文字淺近、難度適中，貼合《考試說(shuō)明》所規(guī)定的能夠閱讀淺近文言文的考查要求。題目設(shè)置立足能力，著眼運(yùn)用，沒(méi)有死板地考查文言字詞、文言現(xiàn)象，而是融合于文言斷句、文言句式翻譯等形式進(jìn)行考查，形式靈活，科學(xué)高效，考查效度高。值得注意的是，考生可能會(huì)覺(jué)得有一些實(shí)詞比較陌生，但這些詞的確在課本知識(shí)范圍之內(nèi)，陌生感來(lái)自于對(duì)課本知識(shí)重視不夠。個(gè)別超出書(shū)本范圍的詞語(yǔ)，其詞義也可以利用語(yǔ)境推知，這又考查了考生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。所以說(shuō)試卷內(nèi)容是一面鏡子，它檢驗(yàn)了考生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)積累和認(rèn)知高度。

四、備考建議

對(duì)文言文閱讀的復(fù)習(xí)首先要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。高考全國(guó)卷文言文閱讀縱然千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，考查的知識(shí)范圍基本不超出教材（以人教版中學(xué)教材為準(zhǔn)）所選的經(jīng)典篇目。

①實(shí)詞方面?？忌仨毷熳x其中的每一篇文章，明白文中的實(shí)詞含義，尤其是那些多義詞語(yǔ)和一些生僻詞語(yǔ)。2016年全國(guó)卷中的一些文言詞語(yǔ)，如Ⅰ卷的“錫宴”“虔”“就正”；Ⅱ卷中的“齟齬”“雁矢”“勝”；Ⅲ卷中的“忠讜”等，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都是相當(dāng)陌生的?？忌陂喿x課文和一些模擬試題時(shí)，應(yīng)該著意去積累一些較為生僻的詞義。

還要學(xué)會(huì)把實(shí)詞放在語(yǔ)境中靈活解釋。如Ⅰ卷中的“從容”，Ⅱ卷中的 “囊”，Ⅲ卷中的“報(bào)”，只有結(jié)合語(yǔ)境才能很好地解釋。

②虛詞方面。虛詞是考生理解文言文的最大障礙，因?yàn)槲难蕴撛~的意義和用法復(fù)雜多變，又與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大，所以不易被掌握?？忌忸}時(shí)，必須習(xí)慣于把每一個(gè)虛詞的用法和意義落實(shí)到位。全國(guó)卷文言文閱讀常見(jiàn)的虛詞有“之”“其”“以”“而”“于”等，是考生復(fù)習(xí)掌握的重點(diǎn)。

③句式方面。全國(guó)卷文言文閱讀常見(jiàn)的為省略句，考生要學(xué)會(huì)把它們補(bǔ)充完整。還有其他的一些特殊句式，都要熟悉掌握并恰當(dāng)翻譯，如判斷句“是不虔君命也”，狀語(yǔ)后置句“登云即進(jìn)之于朝”等。

另外還要擴(kuò)大文言文閱讀范圍，特別注意文中知識(shí)點(diǎn)與課文內(nèi)容的結(jié)合，把課本知識(shí)在課外閱讀中得以強(qiáng)化，從而使學(xué)生掌握閱讀文言作品方法與規(guī)律，建立語(yǔ)感，就會(huì)化難為易，笑傲考場(chǎng)。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)