靈活提高創(chuàng)新教育能力打造更好的初中英語(yǔ)教學(xué)模式

黃芬芳

摘 要：文章提出老師是英語(yǔ)創(chuàng)新教育的核心人物；“會(huì)學(xué)習(xí)”是英語(yǔ)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵；提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂主角?？傊?，興趣是最好的老師，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不成功的教育。只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，讓學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)、要學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中英語(yǔ)

毋庸置疑，英語(yǔ)教學(xué)在相對(duì)于其他科目的教學(xué)過(guò)程中比較困難。因?yàn)閷?duì)于我們國(guó)家的學(xué)生，尤其是年紀(jì)比較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天生活在母語(yǔ)的氛圍之中，體會(huì)不到英語(yǔ)的重要性，所以，英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，不僅要有好的教學(xué)理念，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

第一，老師是英語(yǔ)創(chuàng)新教育的核心人物。課堂學(xué)習(xí)氛圍很重要，在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍下，老師和學(xué)生的不斷的互動(dòng)之中，老師既講的好又更好的活躍了氣氛，學(xué)生自然聽(tīng)得好，因此，老師是課堂之中的關(guān)鍵人物，要努力做到積極引領(lǐng)，在幽默中實(shí)現(xiàn)教學(xué)，當(dāng)孩子精力集中時(shí)，知識(shí)也會(huì)被吸收。英語(yǔ)在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生打下基礎(chǔ)的時(shí)候，老師要全方面觀察孩子的心理，最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也許學(xué)生會(huì)不喜歡，會(huì)有抵觸的心理因素，老師要及時(shí)和學(xué)生談話(huà)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)提高時(shí)要夸獎(jiǎng)，成績(jī)下降時(shí)要鼓勵(lì)，老師要提高教學(xué)效率，創(chuàng)新課堂講課方法，不墨守成規(guī)，靈活的教學(xué)，可以通過(guò)做游戲，講故事，搶答問(wèn)題等方式引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師的想法對(duì)學(xué)生要及時(shí)交流，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變得不濃厚，學(xué)習(xí)氛圍不高時(shí)，要積極的有策略的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有興趣的話(huà)題討論，這樣使得課堂學(xué)習(xí)效率可以大大提高，

第二，“會(huì)學(xué)習(xí)”是英語(yǔ)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)間安排，能否積極主動(dòng)學(xué)習(xí)也很重要。有句古話(huà)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，意思是老師傳授知識(shí)后學(xué)生的成績(jī)就看能否主動(dòng)吸收能否及時(shí)復(fù)習(xí)是否努力了，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)過(guò)：“世上本沒(méi)有偶然，那些都不過(guò)是化了妝的帶了面具的必然”，學(xué)生的成績(jī)與努力便是必然關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好英語(yǔ)課本知識(shí)的同時(shí)靈活運(yùn)用，把知識(shí)變活，學(xué)會(huì)思考的能力，論語(yǔ)記載：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。在我們這個(gè)當(dāng)今這個(gè)創(chuàng)新型社會(huì)，應(yīng)該有所靈活性的改變：憤并啟，悱并發(fā)，舉一隅則以三隅反，智也。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，在老師進(jìn)行啟發(fā)的前提下，學(xué)生也要想辦法丟掉以往的死記硬背的學(xué)習(xí)套路，學(xué)習(xí)方法也很重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，靈活的學(xué)習(xí)，排斥死讀書(shū)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了成果之后，便會(huì)更加努力，積攢下來(lái)的便是豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收獲的便是優(yōu)異的成績(jī)，這是一個(gè)良性循環(huán)過(guò)程。

第三，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且要不斷的進(jìn)行突破，李嘉誠(chéng)先生著名的雞蛋論中這樣說(shuō)“從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”。學(xué)習(xí)也是這樣，要想一個(gè)事物朝著優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，方法固然重要，就是要突破。

如果原來(lái)的教學(xué)方法老套，不受學(xué)生的喜歡，這時(shí)候就要及時(shí)改變，可以根據(jù)“聽(tīng)，說(shuō)，唱，看”四種方法相結(jié)合，讓同學(xué)們聽(tīng)英文的時(shí)候大聲的念出來(lái)，并配有有意義的，有親切感的圖片輔助記憶，跟著唱涵蓋英文單詞的小歌曲，老師并編出有興趣的小故事以達(dá)到學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。還可以做游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)每一位同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)。老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量的做到在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，以一種使學(xué)生容易接受的方式，簡(jiǎn)單而容易，幽默不乏味，學(xué)會(huì)拒絕傳統(tǒng)的老師站在課堂的講桌前，只傳授知識(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生更好的參與期中，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中打基礎(chǔ)的階段，就得培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第四，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂主角。有句話(huà)說(shuō)：學(xué)生可以很好的成為老師。其實(shí)，老師也可以很好的成為學(xué)生。課堂互動(dòng)過(guò)程中，師生不單單成為師生關(guān)系，就像朋友之間交談的那樣。老師要甘愿成為學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主要角色，老師與學(xué)生的角色互換，老師拋磚引玉，讓學(xué)生探究型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，有問(wèn)題才是最重要的，學(xué)生之間可以分組討論，把討論不出的問(wèn)題讓老師給講解，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自問(wèn)自答，形成喜歡思考，喜歡有疑惑的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的科目要問(wèn)為什么。這樣才可以充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在挖掘知識(shí)的過(guò)程中，完全融入期中，學(xué)習(xí)氛圍不僅大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還可以當(dāng)老師，為其他同學(xué)講解不懂的問(wèn)題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，親自當(dāng)老師這樣他們又會(huì)鞏固知識(shí)，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的同學(xué)也會(huì)在這種學(xué)習(xí)氛圍之中更加努力，團(tuán)結(jié)就是力量，在這個(gè)學(xué)習(xí)的大家庭之中，互相幫助，共同提高。

第五，鼓勵(lì)學(xué)生探求新思路。老師在積極引導(dǎo)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，比如在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生提出的看法或者答案不近相同，當(dāng)然，正確答案并不是統(tǒng)一的，并不是只有一個(gè)正確答案，有句話(huà)說(shuō)：有一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特。不僅讀書(shū)是這樣，而且學(xué)習(xí)也是這樣，求知的過(guò)程便是思考的過(guò)程，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同答案進(jìn)行思考，為什么會(huì)這樣寫(xiě)，還有沒(méi)有其他答案，這樣的過(guò)程看似麻煩，但這種方法卻是積累的過(guò)程，是思考的過(guò)程，更是收獲知識(shí)的過(guò)程，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，每一個(gè)問(wèn)題或許都有多種解答方法，這樣便可以多加思考，進(jìn)行反思。學(xué)生在做到積極的自我學(xué)習(xí)過(guò)程中。

教師更要不斷提高自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，初步形成語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。

總之，興趣是最好的老師，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不成功的教育。只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，讓學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)、要學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為英語(yǔ)教師，只有不斷提高自身的素質(zhì)，積極參與各種教研活動(dòng)，積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能得到更可行的教學(xué)方法。

（作者單位：南安市羅東中學(xué)）