王若霞

2014年5月，習(xí)近平總書記做出了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的主陣地，應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新常態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)、全面服務(wù)新常態(tài)，為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高技能人才。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下如何加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，是擺在中職學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。

一、中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型人才的需求不斷增加，這就要求職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師已成為職業(yè)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，建立一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取、不斷開拓的高素質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平具有重要的意義。

二、當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師地位偏低，不受尊重

由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，使許多教師有一種不正確的觀念：搞教學(xué)要比在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作地位高、待遇好，并普遍認(rèn)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是安排多余人員的地方，在那里工作不需要多高的文化水平和專業(yè)技術(shù)。有些中職學(xué)校把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師劃到教輔人員行列，因此部分學(xué)生和老師認(rèn)為這樣的工作是“打下手”“做小工”，因而輕視他們的工作。

2.缺乏激勵(lì)機(jī)制，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師工作積極性不高

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍沒有一個(gè)長效的激勵(lì)機(jī)制，做多做少一個(gè)樣，得不到表揚(yáng)，得不到重視，嚴(yán)重挫傷了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的工作積極性，使他們產(chǎn)生了得過且過的心理。

3.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性較大

由于對(duì)自身地位、待遇的不滿，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性較大，一些有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)的人員不愿留在這個(gè)崗位上，只要有機(jī)會(huì)就想方設(shè)法轉(zhuǎn)到其他工作崗位，這對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理和其功能的發(fā)揮產(chǎn)生了極為不利的影響。

4.數(shù)量不足，實(shí)踐技能水平偏低

一些中職學(xué)校理論課教師偏多，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師缺乏，尤其缺少在專業(yè)技能上有明顯特長的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師。盡管各中職學(xué)校已通過國培、省培、企業(yè)實(shí)踐等途徑提高了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)，但實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量嚴(yán)重不足、實(shí)踐技能水平偏低的局面并沒有得到徹底改變。如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，仍然是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師當(dāng)作一線教師看待，在工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)等方面和一線教師保持一致。

2.建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)機(jī)制

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平的高低直接影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)，通過不同形式和不同層次的培訓(xùn)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師掌握職業(yè)教育理論，熟悉本崗位文化專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的操作技能，具有較高的教學(xué)能力和管理水平。

應(yīng)建立中青年教師校企輪崗培訓(xùn)制度。輪崗培訓(xùn)是指中職學(xué)校結(jié)合開設(shè)專業(yè)的發(fā)展方向，聯(lián)系專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，把中青年教師分成兩部分，一部分留校教學(xué)，一部分到企業(yè)實(shí)踐，半年或一年輪換一次，而且要把這種輪崗形式常態(tài)化、長久化，形成固定培訓(xùn)機(jī)制。通過輪崗培訓(xùn)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力和職業(yè)崗位操作技能得到較大提高，專業(yè)教師也掌握了所教專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，講起課來不但能更好地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，而且能更好地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

①建立頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)制度

中職學(xué)校在三年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之際，可以選派一部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生同步進(jìn)廠實(shí)習(xí)。學(xué)校制訂實(shí)習(xí)目標(biāo)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師在企業(yè)的工作崗位與職責(zé)，與工廠的工作人員同樣考核，逐步形成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的長效機(jī)制，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師熟悉和掌握本專業(yè)、本行業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢(shì)。

②完善“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)兼職，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與到合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、開發(fā)、經(jīng)營中去，以此鍛煉和提高自己的專業(yè)能力。

③建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)管理制度

對(duì)于教師的培訓(xùn)，各中職學(xué)校必須建立健全相應(yīng)的培訓(xùn)管理制度。對(duì)于參與輪崗、頂崗、企業(yè)實(shí)踐的教師，要執(zhí)行與企業(yè)員工相同的工作紀(jì)律、考勤制度，進(jìn)行日常工作監(jiān)督管理，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，并針對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)效果考核。

3.建立和完善師資管理制度

①完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師職業(yè)資格證書制度

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師必須通過考核取得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書。對(duì)于沒有取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師不予聘用，對(duì)已有職業(yè)資格證書的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)校每年要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平考核。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平差的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師采取待崗學(xué)習(xí)措施，待崗期間只發(fā)給基本工資，待其經(jīng)過自學(xué)、培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等方式提高后，經(jīng)試講、評(píng)價(jià)合格方可上崗。

②實(shí)施“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)名師”評(píng)選制度

學(xué)校可制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)名師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，定期評(píng)選實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)名師，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為其他教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

③完善教師獎(jiǎng)勵(lì)制度

建立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年對(duì)有突出貢獻(xiàn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的崗位津貼。

4.制訂和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的保障制度

①建立企業(yè)接受教師實(shí)踐的法律制度。

筆者建議，政府應(yīng)從法律層面對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育做出規(guī)定。為了鼓勵(lì)企業(yè)接受中職教師的實(shí)踐，政府財(cái)政可以考慮對(duì)企業(yè)免除部分稅費(fèi)、給予相應(yīng)補(bǔ)貼，并建立相關(guān)的法律制度，比如以法律的形式確立企業(yè)支持職業(yè)教育的義務(wù)，對(duì)履行義務(wù)的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)惠，對(duì)不履行義務(wù)的企業(yè)加收職業(yè)教育附加稅。

②改革用人機(jī)制，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師來源

要建設(shè)高素質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，只靠中職學(xué)校的師資力量顯然是不夠的，而對(duì)口企業(yè)有一部分理論與實(shí)踐兼優(yōu)的工程技術(shù)人員和能工巧匠可以擔(dān)負(fù)起實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重任。因此，采取從企業(yè)中聘請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的辦法來解決職校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題是十分必要的。這就要求政府相關(guān)人事部門改革中職學(xué)校人事制度，形成企業(yè)、事業(yè)人事編制的動(dòng)態(tài)聘任制度。

③建立對(duì)參加企業(yè)培訓(xùn)教師的支持制度

對(duì)于參與輪崗到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的專業(yè)教師，學(xué)校要有制度支持，解決到企業(yè)鍛煉的教師生活上的難題，包括家庭生活中的問題，以解教師的后顧之憂，比如對(duì)教師參加職業(yè)資格鑒定費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用給予全額報(bào)銷，并從工資制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)方面給予照顧等。

（責(zé)編 周繼平）