多媒體技術在初中地理教學中的應用探討

卜麗云

摘 要：多媒體教學給沉悶的初中地理教學增添了很多活力，為教育工作者帶來了諸多的便利條件。然而，在多媒體輔助教學的過程中也產(chǎn)生了一些問題。本文研究多媒體技術在初中地理教學過程中的有效應用及存在的問題，提出了強化初中地理教學多媒體技術應用的對策。

關鍵詞：多媒體技術；地理教學；應用

多媒體技術的進步，推動了新技術的快速發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活和學習帶來了巨大的變革。初中地理是一門綜合性極強的基礎性學科，融合了自然科學和社會科學等多學科的綜合知識，在初中教育教學過程中占有重要的地位。隨著科學技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，教育教學信息化技術有著突飛猛進的發(fā)展，計算機技術在教學過程中的普及使得多媒體教學方法在中學地理課堂上的應用也越來越廣泛，逐漸成為教育教學重要的媒介。

多媒體技術把圖片、動畫、視頻等信息有機地結合起來，將枯燥的概念、抽象的事物生動形象地展示出來，利用多媒體技術對教育教學方法、教學手段等進行整合，有效地提高了教學質(zhì)量。

一、多媒體技術在地理教學中的應用優(yōu)勢

1.幫助學生理解教學重難點

傳統(tǒng)中學地理教學主要采取教師講授法，不利于學生對所學知識的理解和記憶，導致學生對地理概念一知半解。一般而言，學生是通過死記硬背的辦法來應付考試的，導致考試的成績不理想。如果能在地理教學過程中，利用多媒體技術手段將一些常見的難以理解的概念做成形式靈活多變的多媒體展示文稿，這對于學生理解地理概念將十分有幫助 。

以初中地理“降水是如何形成的”為例，利用多媒體做出的動畫課件，把降水開始階段水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，之后遇到空氣中的冷空氣凝結產(chǎn)生水滴，最后水滴集聚由于重力作用降落到地面形成降水的整個過程，通過演示課件直觀形象地展示，可以幫助學生在輕松愉快地欣賞過程中對降水的全過程進行有效總結和歸納。

2.增強學生地圖閱讀、理解和運用能力

閱讀和理解地圖是初中地理教學過程中重點培養(yǎng)的學生的基本能力。在以往的初中地理教育教學過程中，學生對于地圖的閱讀和理解是通過死記硬背的方式實現(xiàn)，對于地圖的閱讀和認識完全不是出于主動的。通過動態(tài)的多媒體技術，能夠有效地提高學生的讀圖、識圖以及運用地圖的能力。

例如，講解中東地區(qū)的地理位置時，在利用幻燈片顯示地理方位后給學生展示圖片卡片，使用字母對地圖上的各個方位進行標記，考查學生對于字母代表的湖泊、海洋和大洲的認識，并進一步利用地圖分析中東地理位置的重要性。利用多媒體手段讀圖、識圖和用圖，促使學生形成地理事物分布特征的正確概念。

3.激發(fā)學生學習地理的主動性

初中地理教學從激發(fā)學生的學習熱情和積極性入手。利用多媒體課件靈活多變的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的影像資源吸引學生主動學習，使學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務，有效地提高初中地理教育教學的良好效果。

例如，在教授“世界人口數(shù)量”的內(nèi)容時，課程從展示全球第70億個人口出生時的影像資料切入，把學生的目光和注意力吸引到影像資料上來，有效地激發(fā)學生對于新鮮知識追求和探索的主動性和積極性。在學習“黃河”這一部分內(nèi)容時，可以通過播放黃河奔騰流下的影像資料，配上雄渾激昂的《黃河大合唱》的樂曲，有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，提高學生的主動參與意識，讓學生樂于學習，善于學習。

二、初中地理教學過程中多媒體技術的應用

1.從教學內(nèi)容出發(fā)，有效選擇教學方法

在現(xiàn)實教學中，由于多媒體技術在教育教學過程中的濫用，教師變成課件講解員。死板的動畫課件最終也導致學生學習積極性的喪失。因而，在初中地理課堂教學中，不能僅僅強調(diào)多媒體技術的應用，而應將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學簡便、易行的特點相結合，充分利用兩種教育教學方法的優(yōu)勢，克服兩者的缺陷，提高課堂教學的有效性。

2.提高多媒體教學技術的培訓強度

雖然隨著多媒體技術的發(fā)展和進步，多媒體技術的應用在初中地理教學過程中日漸普及。但是，由于歷史的原因和自身的因素，那些臨近退休、教齡比較長的教師，對于計算機教學的普及比較排斥，不能夠熟練掌握多媒體技術，導致了多媒體技術在教學過程中不能發(fā)揮應有的作用。同時，還有部分教師由于觀念和心態(tài)的問題，沒有認識到多媒體技術在教學過程中的重要作用。因此，要在日常教育過程中加強多媒體技術綜合素質(zhì)培訓，使其適應新課標形勢下課改的要求，提高教學質(zhì)量和水平。

3.構建全面、系統(tǒng)的多媒體素材庫，提高教學質(zhì)量

雖然多媒體教育教學技術在初中地理教學中日漸普及，但是由于受到課程選材范圍的限制，地理多媒體課件素材庫內(nèi)容相對匱乏，教學素材的組合方式也相對簡單，初中地理教育工作者為了搜索教學素材往往需要耗費大量的時間，使得本來就緊張的課堂準備時間變得更為捉襟見肘，極大地打擊了教師檢索、下載和利用多媒體課件進行地理教學的積極性和主動性，影響了多媒體課件輔助作用的發(fā)揮。因而，要想有效地提高當前地理教學的質(zhì)量，就需要構建內(nèi)容豐富、覆蓋范圍廣、更新速度快和專業(yè)化程度高的地理教學課件素材庫，并且對素材庫進行不斷補充和完善，提高教師利用和豐富素材庫的積極性。

三、總結

在初中地理教育教學過程中，多媒體技術的優(yōu)勢是無可比擬的。然而，當前普遍存在著對多媒體技術作用過于神化，而忽視了傳統(tǒng)的地理教學過程中教師對課堂教學的主導作用等問題，課堂教學應該以充分調(diào)動學生學習的積極主動性為目的。要消除初中地理教學中多媒體技術的應用弊端，就要在今后初中地理教育教學過程中充分分析多媒體技術的利弊，利用多媒體技術的優(yōu)勢和長處，有效避免多媒體技術在教學過程中的不足，真正做到以學生為中心，以教學為核心，以調(diào)動學生學習的積極主動性為基本出發(fā)點，發(fā)揮多媒體技術在教學過程中的重要推動作用，優(yōu)化教育教學方式方法，提高初中地理教學的水平和質(zhì)量。

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