淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化

周愛琴

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不僅能夠提升幼兒的邏輯思維能力，還有利于優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育背景下，幼兒園教師要注重?cái)?shù)學(xué)教育，設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并使之生活化、游戲化，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中健康快樂地成長(zhǎng)。本文主要探討幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化和游戲化的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；幼兒；生活化；游戲化

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0246-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.156

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，在幼兒園教育中占據(jù)著重要的地位。幼兒階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒的思維靈活，可塑性強(qiáng)，對(duì)待事物有好奇心，他們很容易發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，全身心地投入到數(shù)學(xué)探究中去。幼兒教師在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中需要發(fā)揮幼兒的主體作用，選擇具有生活化和游戲化的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建輕松、愜意的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。但實(shí)際教學(xué)中存在著一些共性的問題，需要引起幼兒教師的重視，比如幼兒教學(xué)小學(xué)化嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，忽視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)等。這種情況下，如何挖掘幼兒的潛力，打造新型幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就成為了幼兒教師必須思考的問題。下面筆者結(jié)合自己的實(shí)際幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化和游戲化的有效對(duì)策。

一、構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣

良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，貼近幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒在數(shù)學(xué)情境中不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。需要注意的是，很多幼兒還不具備獨(dú)立思考的能力，因此幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒由淺入深地進(jìn)行思考和探究，從而有效解答數(shù)學(xué)問題。比如在教幼兒數(shù)學(xué)排序時(shí)，我在益智區(qū)放置了許多三角形和正方形的硬紙板（每種形狀都有黃色和紅色兩種顏色），然后我會(huì)向幼兒提問：“小朋友們，現(xiàn)在我們要把三角形和正方形排列在一起，而且要有規(guī)律的排列，你們想想應(yīng)該怎么排列，然后動(dòng)手試一試。”這時(shí)幼兒都會(huì)積極地進(jìn)行排序，有的幼兒排列的是一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，再一個(gè)三角形和一個(gè)正方形；有的幼兒排列的是一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形，再一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形。接著我繼續(xù)向幼兒提問：“小朋友們，剛才我們其實(shí)是按照形狀進(jìn)行排列，那么下面你們能不能根據(jù)顏色的不同進(jìn)行有規(guī)律的排列呢？請(qǐng)你們動(dòng)手試一試。”最后幼兒都依照教師的要求完成了按照顏色進(jìn)行排列的教學(xué)活動(dòng)。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂參與度

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，只有幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能夠最大限度地提高幼兒的課堂參與度。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，可以應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)。幼兒具有愛玩的天性，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到數(shù)學(xué)游戲中，能夠幫助幼兒有效鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成愛實(shí)踐的好習(xí)慣。不同的數(shù)學(xué)游戲具有不同的作用，需要幼兒教師根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)要求巧妙地選擇。比如在教幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我采用了數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，給每個(gè)幼兒都發(fā)放了10面小紅旗，并告訴幼兒當(dāng)聽到老師說(shuō)出的數(shù)以后要及時(shí)地出示相應(yīng)數(shù)量的小紅旗（說(shuō)5時(shí)，幼兒就要拿出5面小紅旗；說(shuō)8時(shí)，幼兒就要拿出8面小紅旗），出示最快并且準(zhǔn)確的幼兒會(huì)得到一朵小紅花。這時(shí)幼兒都會(huì)積極地參與。然后我會(huì)拿出標(biāo)有數(shù)字的卡片，讓幼兒仔細(xì)觀察，并告訴他們當(dāng)老師出示任意一張數(shù)字卡片時(shí)，要擊出相應(yīng)次數(shù)的掌聲（出示帶有數(shù)字6的卡片時(shí)，幼兒就要擊掌6次）。當(dāng)幼兒在擊掌過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我也及時(shí)給予了糾正，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。為了豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，我還會(huì)向?qū)W生展示帶有圓點(diǎn)的卡片，每張卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量不同，并告訴他們當(dāng)老師出示任意一張帶有圓點(diǎn)的卡片時(shí)，要跺出相應(yīng)次數(shù)的腳步聲。

三、增強(qiáng)師生雙邊互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒的探究欲望

在幼兒園教育中，幼兒教師必須與幼兒建立和諧、融洽的師生關(guān)系，積極地參與到幼兒的活動(dòng)中，讓幼兒把自己當(dāng)作好朋友，只有這樣才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，幼兒教師還要?jiǎng)?chuàng)造師生雙邊互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，給幼兒提高展示才華的平臺(tái)，從而形成高效的數(shù)學(xué)課堂。我會(huì)在益智區(qū)放置各種教學(xué)玩具，比如橡皮泥、各種珠子、各種印章、各種圖形卡片等，讓幼兒在日常游戲時(shí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和游戲習(xí)慣。比如在看圖說(shuō)話教學(xué)《捉迷藏》時(shí)，我先通過多媒體給幼兒播放小朋友捉迷藏的動(dòng)畫，以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后讓幼兒觀察教材中的圖片，要求幼兒利用學(xué)過的各種方位詞來(lái)準(zhǔn)確描述圖片中的內(nèi)容，并進(jìn)行了一系列提問：“這些小動(dòng)物都在干什么？請(qǐng)小朋友們幫助小貓找到其他的小動(dòng)物，告訴小貓這些小動(dòng)物都在什么地方？哪個(gè)動(dòng)物在樹上？哪個(gè)動(dòng)物在樹下？哪個(gè)動(dòng)物在屋子前面？哪個(gè)動(dòng)物在屋子后面？”由于小朋友對(duì)這節(jié)課都非常感興趣，因此他們都積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，很快就全部說(shuō)出了小動(dòng)物們躲藏的地方。這樣的教學(xué)形式，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思考能力，還極大地促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

四、鼓勵(lì)幼兒合作互助學(xué)習(xí)，明確幼兒的主體地位

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以幼兒教師為主，教師對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令，限制了幼兒的個(gè)性發(fā)揮，不利于幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此在新時(shí)期，幼兒教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，明確幼兒的主體地位，讓幼兒成為數(shù)學(xué)課堂的主人，把數(shù)學(xué)課堂變成幼兒學(xué)習(xí)的樂園，讓幼兒在學(xué)習(xí)中收獲到快樂。同時(shí)，幼兒教師還要鼓勵(lì)幼兒互助合作學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的合作能力，讓幼兒學(xué)會(huì)互幫互助和和諧相處。我在日常教學(xué)中會(huì)隨時(shí)觀察幼兒的情緒和感受，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)大小》時(shí)，我準(zhǔn)備了許多大小不一的布娃娃、書本、水瓶等物品，讓幼兒通過觀察和觸摸，正確區(qū)分物品的大小。具體做法：拿出兩個(gè)布娃娃以后，我把幼兒分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們通過討論挑選出哪個(gè)布娃娃大，哪個(gè)布娃娃小，當(dāng)小朋友回答正確以后還及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受到了成功的喜悅。

總而言之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，幼兒教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的生活化和游戲化，積極整合各種有效的教學(xué)資源，以激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，為幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 沈國(guó)珠.淺議生活化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)[J].新課程：上旬，2015（3）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]