關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張育富

摘 要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍老化，學(xué)生主體弱化，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)缺失。農(nóng)村學(xué)校要通過(guò)援培結(jié)合方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)；轉(zhuǎn)變思想理念，科學(xué)定位師生角色；要與時(shí)俱進(jìn)，探索多元教學(xué)方法；滲透方法，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；數(shù)學(xué)

素質(zhì)教育不斷深入，正對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。初中數(shù)學(xué)教師只有不斷加強(qiáng)教學(xué)思考，審視初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，才能將農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)推向一個(gè)新高度。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師隊(duì)伍老化

農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件制約，教師隊(duì)伍出現(xiàn)弱化現(xiàn)象。首先，教師隊(duì)伍缺乏活力。由于教師大多不愿意到農(nóng)村教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)上的斷層，影響了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。農(nóng)村初中大多教師出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象，教師憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

2.學(xué)生主體弱化

高效數(shù)學(xué)課堂必須要突出學(xué)生的主體地位，農(nóng)村初中盡管在大力推動(dòng)素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的慣性思維與經(jīng)驗(yàn)主義仍然對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大影響，制約了農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率在低位徘徊。

3.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法最能體現(xiàn)教師的教學(xué)理念與教學(xué)智慧。由于農(nóng)村數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念滯后，教學(xué)研究氛圍不濃，直接導(dǎo)致了教師課堂教學(xué)技能的弱化，直接體現(xiàn)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方法的單一性上。單一的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛能得不到充分挖掘。

4.方法指導(dǎo)缺失

初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，迫切需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。然而，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的短視行為直接導(dǎo)致了應(yīng)試教學(xué)行為盛行。教師教學(xué)圍繞考試，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

1.援培結(jié)合，優(yōu)化教師隊(duì)伍

首先，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)援引優(yōu)質(zhì)教師。農(nóng)村初中學(xué)校要進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍建設(shè)的主動(dòng)性，加強(qiáng)與教育行政部門的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，積極爭(zhēng)取引進(jìn)骨干教師，為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍注入新鮮活力。

其次，加強(qiáng)既有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校要進(jìn)一步推動(dòng)校內(nèi)教學(xué)研究，加強(qiáng)數(shù)學(xué)備課組建設(shè)，通過(guò)教研促進(jìn)教師之間的教學(xué)互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能。要推動(dòng)校際互動(dòng)，提升區(qū)域資源意識(shí)，加強(qiáng)同區(qū)域內(nèi)教研互動(dòng)，達(dá)到共同提升的目的。農(nóng)村學(xué)校要積極搭建數(shù)學(xué)教師展示平臺(tái)，推動(dòng)教師之間的賽課、研課、磨課等，優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

2.轉(zhuǎn)變理念，科學(xué)定位師生角色

首先，實(shí)現(xiàn)教師角色回歸。農(nóng)村初中要通過(guò)校本教研、教師培訓(xùn)等，幫助數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確找到自己的位置，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師要尋求新的角色定位，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)親和力，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

其次，確立學(xué)生主體地位。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要積極參與課堂改革，從傳統(tǒng)教學(xué)思想中解放出來(lái)，圍繞學(xué)生主體地位，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，按照學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.與時(shí)俱進(jìn)，探索多元教學(xué)方法

首先，加強(qiáng)教學(xué)方法探索意識(shí)。數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)方法的意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接觸新的教學(xué)理念，參與到教學(xué)方法探索與改革活動(dòng)實(shí)踐中，為多元化教學(xué)方法的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

其次，積極實(shí)踐多元教學(xué)法。適合學(xué)情的教學(xué)才是有效的教學(xué)，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要結(jié)合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，積極探索適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

4.滲透方法，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有助于提升學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透學(xué)法指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，通過(guò)教學(xué)案、學(xué)案等載體，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要注意引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聽(tīng)課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，自覺(jué)復(fù)習(xí)與鞏固，及時(shí)消化。要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維，學(xué)會(huì)分析、歸納、演繹、類比、聯(lián)想、概括等，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有不斷改革，才能實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，新的突破。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提升責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)思考，為農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍平.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)怎樣進(jìn)行有效教學(xué)初探[J].新課程（上），2014（1）：67-68.

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