體育教育生態(tài)學(xué)理論體系構(gòu)建探析

林麗平 李驊

摘 要：伴隨時代的發(fā)展，我國教育工作不斷深入變革，體育教育生態(tài)化發(fā)展，已然成為當(dāng)下體育教學(xué)水平進(jìn)一步加強(qiáng)和提升的必然要求，近幾年來，研究者以生態(tài)學(xué)理論為基本切入點(diǎn)，逐步加強(qiáng)對于生態(tài)化體育教育工作的研究，致力于構(gòu)建出完善的生態(tài)體育教育的理論體系。本文運(yùn)用體育學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)的原理，對體育教育的生態(tài)學(xué)理論體系作出系統(tǒng)性的研究。

關(guān)鍵詞：理論體系；體育教育；體育教育生態(tài)學(xué)；

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0294-01

當(dāng)前，體育教育生態(tài)學(xué)仍然屬于一門新興的學(xué)科，是一種實(shí)踐策略和教育理念，并且也是一種體現(xiàn)自然、和諧和平衡的教育方式，重點(diǎn)突出了體育教育和各類主體環(huán)境間的協(xié)調(diào)、互動、關(guān)懷、共生等的和諧生態(tài)行為的特點(diǎn)，也給教育研究者有利地提供一個新的視角。體育學(xué)者們逐步深入地對體育生態(tài)理論進(jìn)行研究，為建構(gòu)出完善的體育生態(tài)理論體系提供了行之有效的幫助。

1.對于體育學(xué)、生態(tài)學(xué)、體育教育生態(tài)學(xué)概念的概述

體育學(xué)是研究體育科學(xué)的體系以及其發(fā)展方向的一門學(xué)科，內(nèi)容著重于研究體育科學(xué)體系的層次、結(jié)構(gòu)和其演變。研究體育科學(xué)的體系主要根據(jù)是：科學(xué)的發(fā)展有嚴(yán)密的層次性，遵循科學(xué)發(fā)展一般規(guī)律，體育科學(xué)是科學(xué)總體中的一環(huán)。

生態(tài)學(xué)是研究生物體和其周圍環(huán)境互相關(guān)系的一門學(xué)科。有自身的研究對象、方法及任務(wù)的比較完整并且獨(dú)立的學(xué)科。研究的方法經(jīng)過了描述——實(shí)驗(yàn)——物質(zhì)定量這三個最主要的過程。

體育教育生態(tài)學(xué)是把生態(tài)學(xué)的理論引入到體育教育當(dāng)中，其屬體育生態(tài)學(xué)主要的分支，致力在研究社會、文化、自然、環(huán)境等因素和體育教育教學(xué)之間的關(guān)系，注重以生態(tài)、發(fā)展、開放的理念、態(tài)度、視角來對待體育教育及教學(xué)工作，且使用生態(tài)方法對體育教育教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行分析和改進(jìn)，因而推動體育教育教學(xué)的工作在新時代的不斷改進(jìn)和完善。在此，我們可以依據(jù)體育學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本含義把體育教育生態(tài)學(xué)定義為：運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理以及生態(tài)主義理論研究的體育教學(xué)問題，突出用生態(tài)的原理和方法來解析復(fù)雜的體育教學(xué)問題，并且通過生態(tài)的模式展開教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)生態(tài)化，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)體育的意識與行為。從而促進(jìn)人、自然、社會、體育和諧發(fā)展的一門學(xué)科。

2.對于體育教育生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律理解

（1）體育教育生態(tài)的平衡與失調(diào)

體育生態(tài)平衡指體育生態(tài)系統(tǒng)通過不斷地發(fā)展和完善，而達(dá)到的一種穩(wěn)定狀態(tài)，這種穩(wěn)定狀態(tài)有關(guān)于體育教學(xué)中的各因素都實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同進(jìn)步的一種穩(wěn)定狀態(tài)。環(huán)境在變化、體育人口在不斷變化、組織進(jìn)一步完善、體育模式在發(fā)展，因此，體育生態(tài)系統(tǒng)在不斷變化、不斷更新。當(dāng)前，我國的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)大家的升學(xué)率和過級率，從而導(dǎo)致諸多問題，例如體育考試作弊、考試前訓(xùn)練強(qiáng)度超過負(fù)荷造成身體損傷等。因?yàn)閷w育教育生態(tài)平衡的不重視，其直接影響我國目前體育教學(xué)的質(zhì)量，阻礙我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。

（2）競爭機(jī)制和協(xié)同進(jìn)化

體育當(dāng)中的一些競爭是無法避免的，學(xué)校體育或者是競技體育，都一定程度涵蓋了競爭的因素，競爭的類目有很多種，例如個體之間的競爭、群體間的相互競爭。競技體育之中的競爭表現(xiàn)最激烈，而學(xué)校體育相比較而言競爭程度弱，良性競爭的范圍可促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校體育教育工作的不斷進(jìn)步，競爭機(jī)制，有助于體育院校教學(xué)水平的不斷提高，同時，也加速促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

3.體育教育中構(gòu)建生態(tài)理論體系的策略

（1）整體生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)

以體育教育生態(tài)學(xué)之理論視角來講，體育教育工作存在較復(fù)雜的層次性關(guān)系，它包含復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且涵蓋于整個社會的環(huán)境和各種規(guī)范中?？偠灾?，建構(gòu)宏觀生態(tài)系統(tǒng)，要由系統(tǒng)的開發(fā)人、被開發(fā)人、轉(zhuǎn)變?nèi)?、被轉(zhuǎn)變?nèi)说三R心努力。并且，這些人員須要全面地整合協(xié)調(diào)現(xiàn)在的體育教育當(dāng)中的工作、其周圍環(huán)境所存在的良性關(guān)系。要以學(xué)校體育教育的實(shí)際為依托，順應(yīng)各項(xiàng)關(guān)系的利和弊，以使體育教育工作的開展實(shí)現(xiàn)與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)。

（2）個體及群體系統(tǒng)

個體層次的系統(tǒng)建構(gòu)，比較著重于去關(guān)注學(xué)生個體在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時與教師、朋友、同學(xué)的關(guān)系和體育教育的器材、場所、一些個性化的獨(dú)特設(shè)備，無論何時何地，體育教育教學(xué)工作都應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為主體來開展，生態(tài)體育教育理論體系成為現(xiàn)實(shí)的前提，就是立足學(xué)生，構(gòu)建出學(xué)生個體和整體的和諧關(guān)系，使整體的生態(tài)系統(tǒng)能夠獲得微觀環(huán)境強(qiáng)有力的支撐?？季坑绊懨總€群體獨(dú)具的特征，從中實(shí)施有利于該群體良性發(fā)展的因素，使得該群體中營造出和諧的生態(tài)氛圍，確保體育教育工作在群體發(fā)展生態(tài)化的基礎(chǔ)之上，能實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

4.結(jié)語

本研究根據(jù)對體育教育生態(tài)學(xué)的基本原理和基本規(guī)律的研究，一定程度上構(gòu)建出體育教育生態(tài)學(xué)相關(guān)的理論體系。我國當(dāng)前體育教育在新時期的發(fā)展顯現(xiàn)出落后性，阻礙了體育教育的可持續(xù)性發(fā)展，所以，體育教育人員應(yīng)當(dāng)全力將生態(tài)學(xué)理論引入到體育教育各個層面 ，以推動體育教育在未來時期的不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。

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