技工院校職業(yè)指導工作過程中班主任的角色和作用

楊三艷

摘 要：文章通過分析技校班主任在學生職業(yè)指導工作中的主體地位，總結(jié)了班主任在不同階段針對學生職業(yè)指導工作具體開展的工作內(nèi)容和方法，同時，針對如何提高班主任在學生職業(yè)指導工作中的能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)指導；角色

目前，針對學生職業(yè)指導工作，大部分院校已經(jīng)在學生的日常教學中開設了貫穿整個教學階段的職業(yè)指導課程，并且通過設置專門的學生職業(yè)指導部門、安排專兼職教師跟進畢業(yè)生的實習職業(yè)指導、召開各類型、各主題的畢業(yè)生指導講座等方式開展職業(yè)指導工作。班主任作為班級管理者應該充分發(fā)揮在學生職業(yè)指導工作中的主體作用，扮演好自身角色，促進職業(yè)指導工作的順利開展，提升學生的就業(yè)質(zhì)量。

一、班主任在學生職業(yè)指導工作中的主體地位

班主任的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了在學生職業(yè)指導工作中的主體地位，明確班主任在學生職業(yè)指導工作中的主體地位是開展和提升學生職業(yè)指導工作的前提和基礎(chǔ)。

1.班主任是班級的直接管理者，對學生有充分了解。班主任是班級學生的直接管理者，對班級中每一個學生的性格特點、思想觀念、家庭背景、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有非常切實的了解，在開展職業(yè)指導工作中，更清楚學生的需求和就業(yè)觀念，更容易綜合學生各方面特征進行有針對性的指導。

2.班主任是學生和學校溝通的橋梁，有利于落實具體的職業(yè)指導工作。學生的職業(yè)指導工作是學校的重點工作，涉及的部門不僅僅只有就業(yè)處，同時，還有涉及教務處、學生處、財務處等多個部門，班主任要經(jīng)常與多個部門進行聯(lián)系和溝通，代表各部門進行詳細的說明和解釋，最終為每個準畢業(yè)生順利下廠實習提供保證。

3.班主任是學生的朋友，有利于在職業(yè)指導工作給予具體的指導和建議。班主任將職業(yè)指導工作融入學生日常教育管理之中，既能抓住學生的興奮點，也有助于增強就業(yè)教育和指導的實效性。班主任可以通過主題班會、班級活動、學生座談和個別談心等各種方式和場合對學生開展就業(yè)教育和指導，以老師和朋友的雙重身份走進學生的內(nèi)心世界，解決學生在就業(yè)過程中的疑惑和困難。

二、班主任在學生職業(yè)指導過程中的角色和作用

第一階段：入學初

角色：專業(yè)啟蒙老師

作用：開展專業(yè)介紹和就業(yè)啟蒙教育

針對學生在入學前接受的大都是以理論為主的學科知識這一特點，學生入學時的專業(yè)介紹和就業(yè)啟蒙工作往往需要通過班主任來傳遞，具體可以通過以下方式開展：

第一，通過主題班會，向?qū)W生介紹就讀專業(yè)內(nèi)容設置和就業(yè)方向。學生入校初，對學校的認識和了解往往都是通過班主任得知的，對學生做好就讀專業(yè)內(nèi)容設置和就業(yè)方向的介紹，有利于建立學生對未來學習和就業(yè)的信心。第二，了解課程安排，及時與學生溝通所學內(nèi)容的作用與意義。全面了解課程安排和學習內(nèi)容，跟進學生第一個學期的學習情況，及時與任課老師進行溝通，優(yōu)化講授方式和調(diào)整授課內(nèi)容。

第二階段：在校期間

角色：管家

作用：督促完成各項畢業(yè)所需條件

樹立正確的人生價值觀和完成學業(yè)是基本學生在校期間最基本的任務，更是實現(xiàn)就業(yè)的最基本要求，班主任可以開展如下幾方面的工作：

第一，督促學生考取相應的職業(yè)資格證書。班主任有責任和義務督促學生考取相應的職業(yè)資格證書，監(jiān)督學生背題庫、做練習，最終為學生能夠順利畢業(yè)負責任。第二，鼓勵學生多參加勤工儉學。班主任鼓勵學生多參加勤工儉學活動，在減輕家庭負擔的同時，通過做兼職磨練學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為將來工作做好心里準備。

第三階段：擇業(yè)期間

角色：職業(yè)指導師

作用：開展心理調(diào)試和就業(yè)技巧指導

心理準備不足、缺乏就業(yè)技巧，都會導致學生在實習就業(yè)前出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理問題，影響成功就業(yè)。作為班主任，可以從以下幾方面入手開展具體工作：第一，充分了解學生對就業(yè)的看法和對將來職業(yè)生涯的規(guī)劃，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。通過主題班會、組織學生參加心理講座、與家長聯(lián)系等方式，充分了解學生在就業(yè)方面的想法，幫助他們樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念。第二，邀請實習指導教師向?qū)W生講解就業(yè)形勢和企業(yè)要求。對于就業(yè)形勢、用工需求、企業(yè)要求等就業(yè)內(nèi)容最有權(quán)威的應該是實習指導教師，邀請他們?yōu)榘嗉墝W生講解就業(yè)形勢更具有針對性。第三，進行具體化指導。針對大部分學生在就業(yè)信息收集、簡歷制作、面試等就業(yè)技能等方面缺乏主動性和技巧的這一特點，班主任可給予有針對性和具體性的指導。

第四階段：實習就業(yè)后

角色：售后顧問

作用：開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導

學生下廠實習期間不僅是學籍規(guī)定，更是為將來真正就業(yè)打下心理和技能的基礎(chǔ)，離實現(xiàn)真正的穩(wěn)定就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)還差很遠，因此，對于實習就業(yè)后的學生，班主任應與他們保持良好的聯(lián)系和溝通，指導他們開展個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)個人發(fā)展。

三、提高班主任在學生職業(yè)指導工作能力的措施

班主任在學生職業(yè)指導工作中所表現(xiàn)出能力的參差不齊阻礙了班主任開展職業(yè)指導工作，因此，如何提高班主任在學生職業(yè)指導工作能力提出幾點建議。

第一，對班主任進行專業(yè)教育。入學前各系主任或?qū)I(yè)帶頭人對相關(guān)專業(yè)的班主任進行專業(yè)教育，包括專業(yè)課程設置安排、專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景介紹等內(nèi)容，增加班主任對專業(yè)的了解。第二，邀請企業(yè)人員向班主任講解企業(yè)用工需求和要求。第三，對班主任開展相關(guān)政策和方法技能的培訓。內(nèi)容應包含國家關(guān)于應屆畢業(yè)生就業(yè)方面的方針政策和法律法規(guī)、大學生求職的方法技能、學生能力培養(yǎng)等方面，從而增強班主任職業(yè)指導的知識技能，提高班主任職業(yè)指導水平。

學生職業(yè)指導工作不僅是衡量一個學校在教育教學和學生管理水平方面的重要標志，更關(guān)系到學生的切身利益以及學校的生存和發(fā)展。因此，在職業(yè)指導工作開展的過程中應充分發(fā)揮班主任的作用，扮演好班主任在職業(yè)指導工作中的角色，不斷改進工作方法和技巧，為實現(xiàn)學生穩(wěn)定就業(yè)、對口就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)發(fā)揮應有的作用。

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（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學院）