喚醒孩子心中的巨人

羅維君

摘 要 學(xué)生正是處在六至十二歲這個(gè)童年期，是心理發(fā)展上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。良好的心理素質(zhì)的形成是實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 自信 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-0110-02

一、現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)校生活中的自信狀況。從問卷中了解到學(xué)生自信心狀況并不容樂觀，大部分學(xué)生處于弱信心和無信心狀態(tài)。戴爾·卡耐基曾說過：“缺乏自信常常是人們失敗的內(nèi)在原因。一個(gè)人只要有自信，他就可能成為自己希望成為的那種人；沒有自信，便沒有主心骨，俯仰由人，什么事也干不成?！笨梢娮孕艑?duì)一個(gè)人是多么重要。小學(xué)生正是處在六至十二歲這個(gè)童年期，是心理發(fā)展上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。良好的心理素質(zhì)的形成是實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

如何才能有效地提高學(xué)生自信的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為，要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，遵循心理規(guī)律，循序漸進(jìn)、潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)自信心的策略

（一）自我肯定，學(xué)會(huì)悅納自我

一個(gè)心理健康的人首先要有自知之明，了解自我，悅納自我。一個(gè)悅納自我的人，不斷完善自己，從而自信地面對(duì)生活。

1.善于自我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

有位青年常為自己的貧苦發(fā)牢騷。但當(dāng)一位老人用黃金向青年換他的手、眼睛時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)原來自己擁有著比黃金更寶貴的財(cái)富。當(dāng)我們自嘆一無是處時(shí)，就想想這則小故事，大聲說：“我們的全身都是財(cái)富！”或許就會(huì)讓你信心倍增，看到一片燦爛的新天地。每個(gè)人都有無限的潛能，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，人的一生中發(fā)揮的潛能不足百分之四。我們要學(xué)會(huì)放大自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞自我，讓自信之翼展翅高飛。

2.引導(dǎo)自我積極暗示

“皮革馬利翁效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)隨機(jī)抽取人選，以贊美肯定的口吻將這些學(xué)生名單煞有其事的通知給相關(guān)老師，預(yù)言將會(huì)有優(yōu)異表現(xiàn)。結(jié)果幾個(gè)月后的復(fù)試中，那些被選定的名單之上的學(xué)生果然各方面都有了顯著的進(jìn)步。由此可見，積極暗示對(duì)學(xué)生成長的重要作用。我們?cè)诮逃虒W(xué)中更要妥善利用這種積極暗示，促進(jìn)師生更好地發(fā)展。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲對(duì)自己說“我能行！”

（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量淡化負(fù)面信息。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，別總是給自己這樣的提醒：“這個(gè)詞我每回都用錯(cuò)?！薄斑@次考試我又沒做完”等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用美麗的想象激勵(lì)自己，在腦海中留下積極的記憶印痕，而在遇到真實(shí)的情境后，記憶就會(huì)被激活，從而指引人的思維和行動(dòng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如走路時(shí)抬頭挺胸，會(huì)覺得自己很有精神；公共場合整理好儀表，會(huì)對(duì)自身形象有個(gè)積極的評(píng)價(jià)；說話的時(shí)候清晰大方，讓自己感到自信沉穩(wěn)……

（二）賞識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)自信

心理學(xué)家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。小學(xué)生具有明顯的向師性，教師對(duì)其的賞識(shí)性評(píng)價(jià)有著巨大的作用。

1.賞識(shí)表揚(yáng)要真誠。教師要準(zhǔn)確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，真誠地夸獎(jiǎng)學(xué)生。

2.賞識(shí)表揚(yáng)要及時(shí)。如果表揚(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的，就會(huì)得到最令人滿意的結(jié)果，讓孩子產(chǎn)生成功感和自豪感，從而增強(qiáng)自信。

3.賞識(shí)表揚(yáng)要持之以恒。要持續(xù)保持學(xué)生的自信，教師就要堅(jiān)持長時(shí)間地表達(dá)自己對(duì)他們的賞識(shí)，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。

（三）體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信

蘇霍姆林斯基說得好：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐證明，“成功是成功之母”，更加符合成長中學(xué)生的實(shí)際。因此，體驗(yàn)成功是培植自信心的根本。

1.目標(biāo)合理，體驗(yàn)成功

教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預(yù)期。教師應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品嘗”到成功的“滋味”，再加大力度，讓學(xué)生“拾級(jí)而上”，最終達(dá)到成功的“巔峰”，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的最終目標(biāo)。

2.發(fā)掘長處，體驗(yàn)成功

教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的地方，因勢(shì)利導(dǎo)，并加以肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段來強(qiáng)化它、發(fā)展它，并把這種信息及時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓他意識(shí)到自己在某些方面，并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識(shí)，他就會(huì)不斷克服自卑心理，對(duì)自己充滿自信，并逐步走向成功。

3.正視挫折，體驗(yàn)成功

我們?cè)S多學(xué)生隨著年齡的增長，自信心呈明顯下降趨勢(shì)。因?yàn)殡S著他們社會(huì)實(shí)踐的增多，學(xué)習(xí)壓力的增大，會(huì)不時(shí)地遭遇失敗，遇事不順，正是由于這一次又一次的失敗經(jīng)歷逐漸消磨著他們的自信。如何讓孩子坦然接受生活中的酸甜苦辣，讓他們學(xué)會(huì)正視挫折，在挫折中也學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功呢？

愛因斯坦《三個(gè)小板凳》的故事家喻戶曉。愛因斯坦一點(diǎn)也不為自己做的第三個(gè)粗糙的板凳而自卑，在他看來這次的板凳比起前兩個(gè)板凳已取得了很大的進(jìn)步，為自己一次比一次有進(jìn)步而感到高興。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)要多學(xué)學(xué)愛因斯坦，讓我們自己跟自己比，在一次又一次的自我超越中，體驗(yàn)成功。

在平時(shí)的教育中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生用平常心面對(duì)失敗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，要相信：沒有人每次都能拿第一，我們只期望下次會(huì)更好！一次比一次有進(jìn)步！

自信心是推人奮進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是一個(gè)人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。愿自信之光灑滿孩子的心田，愿每個(gè)孩子心中都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸！

（責(zé)任編輯 曾 卉）