高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題思路的相關(guān)探討

張家萌

【摘 ? ?要】在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生解題思路的培養(yǎng)對于提高其解題速度，提高做題的效率有著積極的促進(jìn)作用。同時，這也是改善和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的一種途徑。在實際的課堂教學(xué)中，教師要積極幫助學(xué)生建構(gòu)解題思路，形成解題意識。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?解題思路

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.055

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，高中化學(xué)的課堂教學(xué)狀況有了一定的改善和進(jìn)步，然而在實際的課堂教學(xué)中，仍然存在著一些不足之處，其中，教師不注重甚至?xí)雎粤藢W(xué)生的解題思路和解題思維模式的培養(yǎng)，就是需要我們加以改進(jìn)的一個重要方面。在高中的各個學(xué)科之中，化學(xué)學(xué)科所占的學(xué)習(xí)比例雖然不是最多，但卻在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)中有著重要的影響性地位，無論是在總體考試成績中還是在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，都將發(fā)揮不可忽視的重要作用。然而，在當(dāng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師還沒有意識到提高學(xué)生的解題思路所產(chǎn)生的積極教學(xué)效果，以至于忽略了對學(xué)生的自主解題能力的培養(yǎng)。為此，在今后的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生解題思路的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識到在培養(yǎng)學(xué)生解題思路方面存在的問題，然后有針對性地采取積極的教學(xué)措施加以改善，力求實現(xiàn)學(xué)生的解題思路和解題能力的提高。具體來講，對于高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的解題思路的認(rèn)識，可以從以下幾個方面入手加以分析。

一、在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路的重要性

首先，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路能夠提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)往往會采取先入為主的教學(xué)方式，無論是在教學(xué)計劃的安排上，還是在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，教師都是以自己的教學(xué)計劃為根本出發(fā)點(diǎn)的，他們要么參考教案上的一些設(shè)定，要么就單純地根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)需求等因素被忽略。在實踐檢驗中，這樣的教學(xué)行為很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的降低，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受知識，激發(fā)自我創(chuàng)造力的一個重要的前提，教師幫助學(xué)生構(gòu)建自我解題思路，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)知識不再懼怕，變被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

其次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，也能夠提高和促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在以往的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路構(gòu)建的教學(xué)意識不強(qiáng)，學(xué)生只注重掌握一些基本的化學(xué)知識和化學(xué)常識，但是對于如何綜合運(yùn)用這些知識，他們還沒有一個清晰、條理的認(rèn)識。這就造成了學(xué)生在解決具體的高中化學(xué)題目的時候出現(xiàn)的解題思路和解題技巧上的困惑，學(xué)生對一道題目缺乏宏觀認(rèn)識，面對困難無從下手。因此，如果學(xué)生的解題思路清晰了，他們做題的效率也就自然而言的得以提高，教師的課堂教學(xué)效率的提高也便不在話下了。

再次，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思路也是對新課程改革教學(xué)理念的踐行和體現(xiàn)，能夠促進(jìn)高中化學(xué)課程教學(xué)的新發(fā)展。

二、在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的解題思路時存在的主要問題

第一，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師往往以自己為中心，忽略了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性得不到培養(yǎng)。在以往的高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師以自己為中心的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在，教師在課堂教學(xué)中獨(dú)攬教育大權(quán)，將學(xué)生置于嚴(yán)格的被動學(xué)習(xí)的位置上。而這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)生解題思路的形成。

第二，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，不能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)解題思路的暢通乃至解題技巧的提高。具體來講，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)比如教師在講解一個化學(xué)題目的時候，學(xué)生得到最終的答案往往不是自己探究出來的，而是教師直接告訴的。學(xué)生在沒有感受到解題思路困惑以及解題過程中的情況下，輕而易舉地得到最終答案，不能夠獲得解題思路和解題技巧方面能力的提升。新課程改革的教學(xué)要求中指出教師的教學(xué)要注重對學(xué)生的知識水平的提高，也要注重對學(xué)生的知識能力之外的學(xué)習(xí)能力，諸如解題技巧、運(yùn)用教學(xué)技巧解決實際問題等方面能力的提高。為此，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路成為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的教學(xué)問題之一。

三、高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的解題思路的具體措施

第一，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，需要構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂。具體來講，在高中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)知識和相關(guān)結(jié)論的產(chǎn)生往往是通過實踐得出的，為此，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂，教師的教學(xué)可以采取言語講解和教學(xué)實驗相結(jié)合的教學(xué)方式，通過實驗演示或組織學(xué)生親自試驗的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們對相關(guān)知識的深入認(rèn)識和學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在講解相關(guān)化學(xué)題目的時候，教師需要將解題的步驟和推理的過程細(xì)致地展現(xiàn)給學(xué)生，或者將這一過程交由學(xué)生親自探索，通過他們自主解答，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

第二，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，要提高學(xué)生的化學(xué)知識水平。不同化學(xué)知識的掌握是學(xué)生提高和加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)理念的重要基礎(chǔ)，但是這一點(diǎn)在影響學(xué)生學(xué)習(xí)上的重要性往往被教師所忽略。在實際的高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)需要幫助學(xué)生打下良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)，例如，學(xué)生要明確化學(xué)元素周期表，并能夠?qū)Σ煌幕瘜W(xué)元素和化學(xué)種類加以區(qū)分性的認(rèn)識，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路才能夠被打通，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也才能夠被提高。比如在講解酸性物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)原理和反應(yīng)的結(jié)果的時候，學(xué)生如果對涉及到的一些化學(xué)元素的相關(guān)屬性缺乏必要的和全面的認(rèn)識，就很難達(dá)成對該反應(yīng)效果在已知基礎(chǔ)上深入認(rèn)識的學(xué)習(xí)目的。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高中化學(xué)的實際課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在一定的不足之處，這些不足之處是在新課改革教學(xué)理念的映襯下展現(xiàn)出來的。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，并以此為突破點(diǎn)，不斷實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，實現(xiàn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題思路的教學(xué)目的。