劉小平
摘 要:隨著高中歷史教育的不斷改革,導學案教學法逐漸受到了廣大教師的青睞。
關鍵詞:高中歷史;導學案;應用
導學案在高中歷史教學中的應用對提高課堂教學質(zhì)量,調(diào)動學生學習興趣和積極性有著重要作用。
一、運用學案導學法,提升教師的備課質(zhì)量
學案導學法在歷史教學中的應用,對教師的備課環(huán)節(jié)也提出了更高要求。需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點,提前設計學案分發(fā)給學生,引導學生做好課前預習。這就要求教師在編寫學案前,要清楚地了解和掌握教學要求和目標,細致地鉆研教材,從而提高學案編制質(zhì)量。這樣教師不僅能夠引導學生準確地把握預習方向,也有利于提高學生的自主學習能力。
二、運用學案導學法,提高學生的學習效果
學案導學法的應用,使學生學習主體地位得到了充分的尊重,
也通過輕松、自由的教學氛圍,充分地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。學案導學法的應用,學生可以提前一天得到相關學案,并利用課下時間根據(jù)學案進行預習,并通過提前預習,使學生能夠準確地把握學習內(nèi)容和目標,以及教師的教學目的、與教學內(nèi)容相關的問題和新課程的重點難點等。同時,學生也能夠通過學案了解和掌握本節(jié)課的教學步驟,從而能夠提前預習準備,而學生也不再是被動地接受和完成教師傳授的歷史知識與學習任務,而是積極主動地參與到歷史問題的分析和討論中。也加深了師生、生生之間的互動交流,從而建立良好的師生關系,也使學生的學習效果得到顯著提高。
三、運用學案導學法,提高課堂教學質(zhì)量和效率
新課改背景下,歷史教材的教學內(nèi)容和難度系數(shù)不斷提高,采用傳統(tǒng)教學模式很容易讓學生對學習歷史產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理。而通過學案導學學習,學生可以通過利用已學知識去解決一些簡單問題,并從中獲得一定的成就感。而教師也能通過在學案中設計一些難度系數(shù)較高的問題,去引導學生進行自主分析和探究,從而不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力,同時也可以在學案中設計一些新穎獨特的問題,以此來激發(fā)學生的好奇心和求知欲,從而更加積極主動地參與到課堂教學活動當中,促進課堂教學質(zhì)量和效率不斷提高。
總之,導學案在高中歷史教學中的應用,不僅有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力,也能夠為學生構(gòu)建出更加和諧、自由的學習氛圍,讓學生在參與教學活動過程中體會到學習歷史知識的樂趣,同時也能夠促進高中歷史教育事業(yè)的快速發(fā)展。
編輯 謝尾合