實(shí)踐“DSTT模式工教交替”提升高職會(huì)展師資五種能力

王峰

摘 要：從分析會(huì)展專(zhuān)業(yè)師資與行業(yè)緊密結(jié)合的特點(diǎn)入手，提出高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師必須走出教室、走進(jìn)企業(yè)，以工教交替的方式提升教學(xué)實(shí)踐能力。并就會(huì)展教師的“五力”——教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)指導(dǎo)能力、科研能力、核心能力的提升途徑提出方法和思路。

關(guān)鍵詞：會(huì)展師資；能力培養(yǎng)；工教交替

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）11-0069-02

（一）“DSTT模式（工教交替）”的含義

“DSTT模式（工教交替）”，是指立足校企合作平臺(tái)，校企間緊密結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)（Design）、實(shí)踐技能培養(yǎng)（Skill）、教學(xué)能力提升（Teacher）、教學(xué)實(shí)施（Talent）四個(gè)步驟的循環(huán)交替，提升會(huì)展教師專(zhuān)業(yè)能力。

其淺層次是，專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)期除在學(xué)校教學(xué)外，安排4—8周下企業(yè)掛職，教師之間相互輪流。

其深層次是，創(chuàng)建“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的校企合作新模式，通過(guò)實(shí)際操作技能培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，還要開(kāi)展前瞻性課程和教材研究、教學(xué)方法研究，與會(huì)展企業(yè)共同創(chuàng)辦會(huì)展實(shí)驗(yàn)室（引進(jìn)會(huì)展業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)、工藝與科研成果，開(kāi)發(fā)產(chǎn)教研結(jié)合的軟件產(chǎn)品）、合作創(chuàng)辦會(huì)展實(shí)習(xí)教學(xué)基地、校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃等等，使得會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師綜合能力得到全面提升。

（二）“DSTT模式（工教交替）”的優(yōu)勢(shì)

一是對(duì)會(huì)展行業(yè)和該行業(yè)所要求的人才培養(yǎng)規(guī)格有了明確的認(rèn)識(shí)和感性體會(huì)；二是有比較優(yōu)越的學(xué)術(shù)背景，理論教學(xué)與實(shí)踐操作交互進(jìn)行，利于教師專(zhuān)業(yè)能力快速提升；三是由于有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于解講透會(huì)展管理理論和經(jīng)營(yíng)理念；四是能夠推動(dòng)科研，產(chǎn)生指導(dǎo)會(huì)展實(shí)踐的理論。

（一）明確合作方向，校企良性互動(dòng)

院校定期邀請(qǐng)會(huì)展企業(yè)到校參觀交流，主動(dòng)聘請(qǐng)會(huì)展企業(yè)的專(zhuān)家和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，讓企業(yè)直接參與會(huì)展專(zhuān)業(yè)招生、培養(yǎng)的全過(guò)程，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和教學(xué)成果評(píng)估等方面發(fā)揮更大作用。

同時(shí)，院校也要組織專(zhuān)業(yè)教師深入到企業(yè)，通過(guò)參觀，甚至動(dòng)手操作，了解會(huì)展企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，清楚企業(yè)崗位的設(shè)置、用人的標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)職業(yè)技能的要求。

通過(guò)院校與企業(yè)的合作，可以讓院校更加了解會(huì)展企業(yè)的需求和愿望，也促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)模式和理念，形成互動(dòng)式交流合作機(jī)制，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）夯實(shí)合作基礎(chǔ)，主動(dòng)接軌企業(yè)

不僅可為會(huì)展畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位、解決就業(yè)崗位，更可在與會(huì)展企業(yè)展開(kāi)更深層次更大范圍合作的同時(shí)，真正了解會(huì)展企業(yè)所需，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，確保校企雙方合作目標(biāo)的明確性、合法權(quán)益的保障性和校企合作的穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)會(huì)展教育、會(huì)展企業(yè)與會(huì)展人才間的“共贏”。

（三）深化教學(xué)改革，創(chuàng)新管理機(jī)制

一是教學(xué)管理動(dòng)態(tài)化，靈活安排教學(xué)，專(zhuān)業(yè)理論課安排在會(huì)展活動(dòng)淡季進(jìn)行，實(shí)踐課調(diào)整到企業(yè)需要人的旺季，較好地解決教學(xué)與實(shí)踐相沖突的問(wèn)題。二是提供發(fā)展平臺(tái)，每年組織專(zhuān)業(yè)課教師利用課余時(shí)間深入企業(yè)一線參與會(huì)展運(yùn)營(yíng)實(shí)踐和技術(shù)革新，讓專(zhuān)職教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。選派優(yōu)秀教師到會(huì)展發(fā)達(dá)國(guó)家院校對(duì)口考察與培訓(xùn)。同時(shí)，選聘學(xué)科帶頭人，重獎(jiǎng)在會(huì)展教育理論與實(shí)踐研究所取得一定成績(jī)的教師，吸納優(yōu)秀人才，以此推動(dòng)整個(gè)會(huì)展教育教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

會(huì)展專(zhuān)業(yè)師資“五力”，即：教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)指導(dǎo)能力、科研能力、核心能力。

（一）教學(xué)能力

教學(xué)能力包括：一是課程開(kāi)發(fā)和整體設(shè)計(jì)能力。以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”，在課程建設(shè)中以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地、合理地編制課程教學(xué)計(jì)劃。二是組織實(shí)施教學(xué)的能力。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象選擇不同的教學(xué)方法，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

教學(xué)能力的提升，一是要做到內(nèi)修與內(nèi)練，比如板書(shū)、多媒體教學(xué)的運(yùn)用以及語(yǔ)言能力、組織教學(xué)等；二是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)開(kāi)展集體備課、相互聽(tīng)課、上公開(kāi)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以及參加高層次的教學(xué)研修班，還有教學(xué)“傳幫帶”活動(dòng)等，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力主要是指：能夠操作本專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)備、了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的常規(guī)設(shè)備及常用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能；具有專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，以及為企業(yè)等提供人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等社會(huì)技術(shù)服務(wù)能力，還要具備教師工作需要的非職業(yè)能力，如社交能力、使用現(xiàn)代化通訊設(shè)備及辦公設(shè)備的能力、公文寫(xiě)作能力、貿(mào)易（合同）談判能力等。

其培養(yǎng)途徑如下：第一，提高認(rèn)識(shí)，提升技能素養(yǎng)。第二，創(chuàng)設(shè)條件，提高實(shí)操能力?？梢圆扇〗⑿?nèi)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置相關(guān)設(shè)備和軟件，采購(gòu)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，訂閱相關(guān)報(bào)刊雜志，為師生實(shí)踐訓(xùn)練及酒店綜合課程的開(kāi)設(shè)提供必要的支持；開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程，如會(huì)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)等來(lái)提供實(shí)踐平臺(tái)。第三，企業(yè)踐學(xué)，強(qiáng)化實(shí)操。一種方式是時(shí)間軸踐學(xué)，在企業(yè)中進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐，例如掛職鍛煉，另一種方式是項(xiàng)目軸踐學(xué)，積極參與企業(yè)對(duì)有關(guān)會(huì)展活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)施、統(tǒng)計(jì)、評(píng)估與分析等方面，使教師既深入了解到會(huì)展企業(yè)運(yùn)營(yíng)操作模式與管理服務(wù)技能，又通過(guò)合作、實(shí)踐、鍛煉平臺(tái)，掌握相應(yīng)技能。第四，搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。由地方會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，不定期召開(kāi)由會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師和會(huì)展企業(yè)家參與的會(huì)展行業(yè)理論與實(shí)踐交流會(huì)；聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任客座教授，定期開(kāi)設(shè)行業(yè)講座，使教師了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)；邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)校友擔(dān)任職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，與專(zhuān)業(yè)教師合作，參與指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、合作技能競(jìng)賽。

（三）職業(yè)指導(dǎo)能力

作為一名專(zhuān)業(yè)教師，要把會(huì)展教育看做是培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的教育，幫助學(xué)生從一個(gè)自然人向職業(yè)人過(guò)渡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)道德教育；要為學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)的最新信息和背景狀況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃（包括了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，技能競(jìng)賽指導(dǎo)等）。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力；在辦學(xué)模式上注重“工作過(guò)程與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致”，要求教師能跟蹤市場(chǎng)發(fā)展變化，把教學(xué)工作同解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)。

（四）科研能力

一是以申報(bào)課題為龍頭來(lái)提升科研能力。二是以企業(yè)案例為切入點(diǎn)編寫(xiě)教材。從教師角度，豐富了教材內(nèi)容，更有利于教學(xué)；從學(xué)生角度，接觸到真實(shí)案例，能夠發(fā)現(xiàn)會(huì)展活動(dòng)運(yùn)作中的真正問(wèn)題，有利于學(xué)生將來(lái)工作的順利進(jìn)行；從企業(yè)角度，教材傳播案例，擴(kuò)展了自己的知名度。三是引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院出臺(tái)《獎(jiǎng)勵(lì)科研成果條例》， 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)省級(jí)以上科研課題，在權(quán)威刊物和核心期刊發(fā)表科研作品，重獎(jiǎng)在會(huì)展教育理論與實(shí)踐研究所取得一定成績(jī)的老師，鼓勵(lì)教師給學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座，并給與一定報(bào)酬，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校做講座，打造一支較高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（五）核心能力

核心能力主要包括終生學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

終生學(xué)習(xí)力是教師隊(duì)伍保持教學(xué)力的基礎(chǔ)和前提。會(huì)展產(chǎn)業(yè)的特殊性、會(huì)展產(chǎn)品的前沿性、會(huì)展形式的國(guó)際化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等發(fā)展趨勢(shì)，決定了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力應(yīng)成為提升勝任能力關(guān)注的要點(diǎn)。

社會(huì)交往能力也是每位會(huì)展教師應(yīng)具備的基本技能。職業(yè)教育的特性決定了其必須實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、開(kāi)放辦學(xué)，建立與社會(huì)各方面廣泛而密切的聯(lián)系。要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有與學(xué)生之間的交流、同事之間的合作的能力，還要具有與行業(yè)企業(yè)的信息技術(shù)交流、獲取教育教學(xué)支持、與企業(yè)合作科研開(kāi)發(fā)的能力。

團(tuán)隊(duì)合作能力是會(huì)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必然要求。無(wú)論是教師的“工教交替”，還是學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”，其課程開(kāi)發(fā)均要求基于工作過(guò)程進(jìn)行。由于涉及知識(shí)面多，需要多人聯(lián)合承擔(dān)，形成會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，組織相關(guān)活動(dòng)，這就需要教師要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

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