人本理念視角下高校就業(yè)困難學生的就業(yè)指導(dǎo)

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摘 要：從畢業(yè)生就業(yè)困難學生入手，以理工科學生為例，對就業(yè)困難學生的就業(yè)指導(dǎo)提出具體、實用的建議和措施如下：對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)，建立動態(tài)檔案；舉辦專業(yè)技能競賽，提高就業(yè)困難學生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)；提高指導(dǎo)隊伍的職業(yè)建設(shè)和專業(yè)化能力；搭建學生校友互助平臺，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗和相關(guān)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：理工科學生；就業(yè)困難；職業(yè)指導(dǎo)

21世紀隨著高校辦學規(guī)模的日漸增長，各類型畢業(yè)生人數(shù)不斷呈幾何數(shù)增長，大學生找工作困難問題日漸嚴重，大學生就業(yè)問題一直全社會普遍關(guān)心的熱點問題，也是黨和政府著重解決的問題。無論那所高校那一屆畢業(yè)生，其中都或多或少存在著就業(yè)困難的學生，解決他們的找工作問題有著非?，F(xiàn)實的意義，幫助相關(guān)學生更快更好成長。本文以理工科就業(yè)困難學生為例，討論為相關(guān)就業(yè)困難的學生群體作最完善的就業(yè)指導(dǎo)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)困難學生群體的判定

（一）基本特點。就業(yè)困難學生一般具有心理比較脆弱，人際交往能力差，對外界的刺激極為敏感，固執(zhí)等特點。特別是高校畢業(yè)生就業(yè)困難的學生，他們的共通點是其所擁有社會資源相對都比較少。在很多就業(yè)困難的學生中，理工科學生帶有極強的專業(yè)色彩，一般來說，理工科學生都比較嚴謹，非常踏實、性格樸實穩(wěn)重，學生活動參與度低，缺少人際交往機會和能力，無形中增加了我們畢業(yè)生就業(yè)的難度。

（二）群體種類。就現(xiàn)在具體而言，家庭經(jīng)濟困難群體是指因為家庭經(jīng)濟困難造成社會資源匱乏的大學畢業(yè)生；性別歧視群體主要是指在找工作中過程中，找的工作崗位對于錄用男性或女性有明顯偏向性；專業(yè)素質(zhì)較差群體是指部分大學畢業(yè)生因為不能較好的掌握基本的專業(yè)素質(zhì)，不能滿足崗位的需求；心理脆弱群體是指部分大學畢業(yè)生心理承受能力極差。

二、對高校畢業(yè)生就業(yè)困難產(chǎn)生原因的解析

（一）自身原因的解析。一些大學生因為自己身高、外貌不佳，從而降低求職的要求，很多公司也將求職者的外貌形象作為錄用條件；有的畢業(yè)生綜合能力或綜合素質(zhì)欠佳，達不到用人單位的要求；或是高校畢業(yè)生的學分績低；或者是沒有掌握一門求職技能，或者是高校畢業(yè)生一直呆在宿舍，缺乏與人溝通的能力；或是動手能力差，缺乏動手的實踐（如全國大學生比賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽等）經(jīng)歷；還有就是有些高校畢業(yè)生沒有很好的判斷自己的能力，好高騖遠。這些原因往往造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。

（二）學校方面原因的解析。首先，專業(yè)課程開設(shè)不合理。某些高校不考慮自身的能力和教學水平，盲目追求熱門專業(yè)，專業(yè)一旦過時，造成畢業(yè)生求職機會少。其次，某些高校認為實踐實習環(huán)節(jié)舉無輕重，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新能力。此外，就業(yè)指導(dǎo)老師專業(yè)能力不足?，F(xiàn)實情況是，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)老師通常由輔導(dǎo)員負責，而輔導(dǎo)員事務(wù)繁忙，沒有空閑幫助畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)。最后，高校的就業(yè)指導(dǎo)體系沒有完善。高校還需要經(jīng)常舉辦招聘會、發(fā)布招聘信息或者舉辦各類就業(yè)宣講會等，改善就業(yè)體系。

（三）社會方面原因的分析

第一，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也會影響畢業(yè)生的就業(yè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，學生的教育資源、成長經(jīng)歷也存在著巨大的差異，接受的教育水平和教育質(zhì)量也存在著不公平的現(xiàn)象。

此外，我國進行著快速的現(xiàn)代化建設(shè)，為了提高國民的綜合素質(zhì)，高校大量招生，進一步加大了畢業(yè)生群體就業(yè)的難度。第二，就業(yè)歧視從未消除。如性別歧視有些用人單位明確規(guī)定只招收男性；又比如存在戶籍歧視，有些用人單位拒絕招收西部地區(qū)的畢業(yè)生，還有的加上具有本地和戶口的條件。第三，人才市場供求不平衡。很多高校因為擴招，開設(shè)了很多新專業(yè)，而專業(yè)的開設(shè)一般滯后于市場，導(dǎo)致人才市場供求失調(diào)。

三、給就業(yè)困難的畢業(yè)生以下建議

（一）舉辦專業(yè)技能競賽，提高就業(yè)困難學生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。不同個體之間也存在著不同的差異，就業(yè)指導(dǎo)也必須注重這點。通過舉行各專業(yè)技能比賽，來增強就業(yè)困難學生的綜合能力。例如，針對性格內(nèi)向的學生，我們可以通過模擬就業(yè)面試來增強他們的面試的技巧；舉行制作簡歷比賽，促進相關(guān)學生對自己和求職崗位的認識。

（二）提高指導(dǎo)隊伍的職業(yè)建設(shè)和專業(yè)化能力。職業(yè)指導(dǎo)隊伍是解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的基礎(chǔ)，是推動高校畢業(yè)生就業(yè)困難學生找到工作的動力來源。所以，高校必須要著手提高指導(dǎo)隊伍職業(yè)化和專業(yè)化。例如，成立“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”課程的專業(yè)教師團隊。可以由學校主管學生工作的副書記、學生工作處和就業(yè)指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)或教師以及學生工作輔導(dǎo)員組成相對專業(yè)的教師團隊，對職業(yè)指導(dǎo)教師團隊開展相關(guān)課程的實踐指導(dǎo)。

（三）搭建學生校友互助平臺，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗和相關(guān)指導(dǎo)。學生校友間的互相幫助是提高學生就業(yè)實踐能力的重要方式，以信息與通信學院為例，學院成立了學生實習與就業(yè)服務(wù)中心，加強學生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)，增強學生就業(yè)的主動性和積極性，通過開展系列就業(yè)技能服務(wù)活動如：“信息與通信學院就業(yè)模擬面試”“我與學長面對面”、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流等加強學生之間的交流和互動，讓他們更直接地獲得一些就業(yè)經(jīng)驗和技巧。

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（作者單位：桂林電子科技大學信息與通信學院）