把課堂還給學(xué)生

曹玉菊

【摘要】課堂還給學(xué)生，主要以提高學(xué)生在課堂的積極主動(dòng)能力，對于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)思考，融入課堂提高課堂效率。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，共同思考開拓學(xué)生思維，改變機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)離不開。讓學(xué)生在課堂，在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的興趣。

在我們的日常教學(xué)過程中，有些教師受傳統(tǒng)教育教育教學(xué)觀念的影響，固守著舊有的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中依然是教師主宰著課堂，大搞“滿堂灌”，完全是教師在唱獨(dú)角戲，往往是教師忙得不亦樂乎，而學(xué)生聽得萬分痛苦，教學(xué)效果還比較差。那么在新形勢下，如何提高我們小學(xué)語文教學(xué)效果，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂呢？我簡單地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 開拓思維 積極主動(dòng)思考 角色轉(zhuǎn)換 引導(dǎo)性獨(dú)立思考

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是有限的，主渠道還要靠學(xué)生自己去開掘，從學(xué)海里自由汲取，從實(shí)踐中獲得。這樣，教師貫穿整個(gè)教學(xué)過程的根本目的應(yīng)該從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，這已經(jīng)成為當(dāng)今世界教學(xué)改革的主攻方向。在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做呢！

上完人教版六年級上冊第五單元課文之后，我開始思考口語交際怎么上。想想從前的教法，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾。如何才能讓所有的孩子動(dòng)起來？經(jīng)過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“有的人”這一主題搞一次語文活動(dòng)。我把這個(gè)想法告訴給了學(xué)勝，教室里立刻沸騰了。孩子們興奮，激動(dòng)，有幾個(gè)禁不住手舞足蹈起來！

當(dāng)我告訴他們這次語文活動(dòng)由他們自己主持、所有的同學(xué)都是演員時(shí)，教室里又是一片歡騰?！澳男┩瑢W(xué)愿意來嘗試一下主持人的滋味？”我微笑著問。孩子們竊竊私語，你看看我，我看看你，誰也不敢舉手。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動(dòng)，心里難免會(huì)有所顧慮。于是，我用鼓勵(lì)的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個(gè)吃螃蟹的人是很可佩服的，我相信我們班也一定會(huì)有這樣的孩子！”話音剛落，吳錦烽就把手舉得老高。接著，一個(gè)女孩子也舉起了手。經(jīng)過全班推薦，我最終挑了六個(gè)孩子主持。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。要求每個(gè)組至少一個(gè)集體節(jié)目，一個(gè)個(gè)人節(jié)目。集體節(jié)目必須全員參與，個(gè)人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后，活動(dòng)如期開展。我走進(jìn)教室，黑板上“有的人”這幾個(gè)醒目的大字，經(jīng)過一番修飾分外漂亮，讓我眼前一亮。據(jù)了解，那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩況行越之手。真沒想到，她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮，連我都自愧不如。

活動(dòng)開始了，我站在教室的后面，用手機(jī)錄制著他們表演的節(jié)目。二組聲情并茂的詩朗誦，深深地牽動(dòng)著孩子們的心。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默，惹得大家哈哈大笑。五組表演的小品別出心裁，深受孩子們喜歡……

一張張燦爛的笑臉，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不斷，笑聲不斷。孩子們是那么輕松，那么愉快。當(dāng)下課的音樂聲響起時(shí)，他們依然沉浸在快樂之中。

這是我上班以來第一次看到他們笑得那么甜美。盡管還有很多不足，卻讓我真正體驗(yàn)到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋然。那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷。以游戲寓于教學(xué)中，使孩子們在玩中學(xué)，在玩中悟，使學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性得到培養(yǎng)。我也徹底放下老師的架子，把課堂還給學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)，一起快樂，讓課堂充滿生命活力。

反思：

一、相信學(xué)生。

產(chǎn)生開展語文活動(dòng)的念頭源于我對孩子的真正信任，相信他們有積極參與的興趣，相信他們有自我挑戰(zhàn)的勇氣，相信他們有自編自演的能力。因?yàn)槌浞窒嘈?，孩子們興趣盎然、信心百倍。

二、解放學(xué)生。

學(xué)生的解放首先源自于教師的解放。我把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來，把課堂慷慨地還給了學(xué)生，讓學(xué)生去講，去演。因?yàn)閺氐捉夥牛⒆觽儗W(xué)得輕松，玩得開心。

三、引導(dǎo)學(xué)生。

在我眼里，每個(gè)孩子都是一座寶藏，要靠教師去挖掘，去引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們的表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感，開展小組合作，發(fā)揮集體智慧。因?yàn)橛行Ю?，?jié)目精彩紛呈，孩子表現(xiàn)出眾。

四、發(fā)展學(xué)生。

發(fā)展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。孩子們在自我組織和自編自演的過程中，能力得到了提升，情感得到了升華，身心愉快發(fā)展。

我們在把課堂還給學(xué)生同時(shí)從引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性的培養(yǎng)，從中學(xué)生學(xué)到許多的課堂可以這樣的活躍，擺脫呆板的教學(xué)方式，讓課堂成為學(xué)生的課堂，自己主導(dǎo)教師輔導(dǎo)，老師走進(jìn)學(xué)生，一起體驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)。但是在課堂歸還學(xué)生同時(shí)，教師要對課堂的引導(dǎo)和秩序有一定的把握，做到相信同學(xué)能在課堂得到高效的學(xué)習(xí)，從中感到學(xué)生積極主動(dòng)的認(rèn)真起來。其次教師要做到解放學(xué)生讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到知識的積累和深化，再次，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，提高課堂高效性、極主動(dòng)性、緊跟老師的引導(dǎo)從而達(dá)到思維的拓展。最后發(fā)展學(xué)生，教育落腳點(diǎn)在學(xué)生教師轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)方法，更新學(xué)生學(xué)習(xí)模式，改變枯燥的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性到積極配合教師課堂，不斷發(fā)展學(xué)生能動(dòng)性，活躍性。

綜上所述，把課堂歸還學(xué)生需要以不斷鼓勵(lì)的方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。加之，做好每節(jié)課后的鞏固拓展從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下以不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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