淺談怎樣使初中思想品德課具有時效性

梁健

新課標(biāo)把“情感態(tài)度和價值觀”放在教學(xué)目標(biāo)的首位，確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們迫不及待需要解決的問題理想的課堂教學(xué)應(yīng)是讓學(xué)生主動參與、樂于討論、積極探究，從被動地接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

思想品德課上，老師面孔冷冰冰，毫無表情；教學(xué)內(nèi)容干巴巴，毫無趣味，教學(xué)方式單一，理論脫離實際不接地氣，不能根據(jù)實際情況豬豬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生勢必在課堂上昏昏欲睡，課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)基本不可能。如果加之教學(xué)條件的有限、教師的職業(yè)倦怠等問題都會影響教學(xué)行為和效果。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。這就需要我們老師對課程作出如下準(zhǔn)備和調(diào)整。

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩、有趣、活潑、激情的導(dǎo)入能震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。我在教學(xué)中常采用趣味導(dǎo)入新課程的方法，這樣，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動學(xué)習(xí)。如法律部分，其理論有一定的深度，對學(xué)生來說理解有較大難度。如何調(diào)動他們的積極性、化難為易呢？導(dǎo)入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講解“憲法是國家的根本大法”時，可以通過角色扮演的方式，讓不同的學(xué)生扮演不同的法律，設(shè)置有意思的情境，從而生動地展示給他們憲法是國家的母法，之后再進(jìn)行課程的講解則要容易的多。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想品德教育的宗旨是向?qū)W生灌輸科學(xué)的世界觀和高尚的道德情操。但這種“灌輸”不同于液體流入管道或容器中。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)識過程，學(xué)生是認(rèn)識的主體，其認(rèn)識活動只能通過實踐和感知在自己的頭腦中進(jìn)行，別人是無可替代的。所以教師的主導(dǎo)作用要和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要把學(xué)生看成是主動的、生動的、發(fā)展的認(rèn)識主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的頭腦的思考去發(fā)現(xiàn)、掌握真理。教師要改變說教的形象，不包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、思考，他們在動態(tài)中學(xué)習(xí)。要用教師的主動性去調(diào)動學(xué)生的主動性，而不能用教師的主動性去扼殺學(xué)生的主動性。

三、選擇生動恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，貼近生活

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教學(xué)方法是多種多樣的，在教學(xué)手段上可以采用多媒體、小品表演、辯論會等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如：議一議，想一想，做一做，搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。例如：單項選擇題解答要分三步走：第一步讀懂材料及設(shè)問，把握其中關(guān)鍵信息；第二步排除本身說法錯誤的選項；第三步再看剩余選項同題目之間是否存在著必然聯(lián)系；仍不能確定正確答案，比較選項之間相互關(guān)系確定最佳答案。對于組合選擇題，最佳也是最快的解決方法是確定一個明顯錯誤的選項用排除法進(jìn)行篩選。思想品德課教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味，如果教師只是空洞地說教，學(xué)生必然會感到枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師要使思想品德課生動有趣，就必須在吃深吃透教材的基礎(chǔ)上注意語言幽默詼諧、深刻嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范精確。所以我們的政治課一定不能游離于學(xué)生的生活之外，要盡可能多的貼近學(xué)生生活，這樣我們的教學(xué)才能成為有源之水、有本之木。例如：在思品課的教學(xué)中，讓學(xué)生談近兩年身邊最大的變化是什么，絕大多數(shù)學(xué)生指出原來乘車從縣城回家時，是“搖搖晃晃，蹦蹦跳跳”，現(xiàn)在則是寬敞的柏油路，坐在車上非常平穩(wěn)；而繼公路修好后，原來“晴天盡是灰，雨天盡是泥”的鄉(xiāng)村土路也變成了水泥路。這樣，對于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的理解，不再需要教師過多空洞的說教，學(xué)生已產(chǎn)生了濃厚的興趣和自身的理解。

四、建立和諧民主的師生關(guān)系

索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說：“無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵，他們也會給我們多一分的驚喜！”我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生會“親其師，信其道”。在課堂教學(xué)中我時刻注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。以前我會常用批評，數(shù)落的方式教育學(xué)生，導(dǎo)致和學(xué)生之間出現(xiàn)嚴(yán)重的疏離感，甚至一些處于叛逆期的孩子和我會針鋒相對。之后嘗試去用欣賞的眼光，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的有點(diǎn)，用贊揚(yáng)的目光看待他們，極大的緩和了師生關(guān)系，而且對于教學(xué)效果也有很大的助益。

思想品德課的學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生們的文化知識，讓他們明白了許多人間世事，還可以陶冶他們的情操，培養(yǎng)道德健康，在學(xué)習(xí)思想品德的同時也會教給學(xué)生們許多辨別是非、為人處世的方法，讓其在吸取書本知識的時候也把健康生活、不做違法亂紀(jì)的對他們有益的思想灌輸?shù)侥X袋里，讓他們從小就對人文道德有一個客觀的了解，為他們以后走向社會打好一個良好的思想和道德基礎(chǔ)。