母語遷移現(xiàn)象對英語語音的影響及教學策略分析

胡媛

摘 要：在語言學習過程中，學習者的語音會受到母語的影響。根據(jù)二語習得理論，這種影響稱為遷移作用。遷移分為正遷移和負遷移兩種，分析母語遷移對外語學習具有深遠的意義。

關(guān)鍵詞：語言遷移；正遷移；負遷移；語音遷移

中圖分類號：H018文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0102-01

一、引言

使用不同母語的人所說的英語有著不同的特點，形成了不同的英語變體，如印度英語、新加坡英語、日本英語和中式英語。因此，母語的語音遷移對學生的語音學習影響頗深。本文將研究這一影響，探索有效的教學策略。

二、母語遷移

1.遷移現(xiàn)象

根據(jù)遷移理論，一種語言會對另一種語言的學習產(chǎn)生影響，包括正遷移和負遷移兩種影響。美國結(jié)構(gòu)主義語言學家雷多提出了母語遷移的觀點，他認為在二語學習過程中，學習者的母語的學習習慣會影響到二語的學習。英國語言學家艾利斯提出母語的干擾是導致第二語言學習者出現(xiàn)大多數(shù)錯誤的原因。

2.母語負遷移對語音學習的影響

中國的英語學習者的語音學習大都受到漢語的影響，尤其是方言的語音負遷移作用。在發(fā)音時，英語和漢語是明顯不同的，因為這兩種語言屬于兩個完全不同的語言系統(tǒng)。在學習中，學習者可以判斷他們的一致性或相似性，在這兩種語言之間構(gòu)建平等關(guān)系。例如，他們可能會認為漢語中的/a/等同于英語中的/a：/，漢語中的/ao/等同于英語中的/au/。因此，這些相似的音素就導致了發(fā)音的相似性，也導致語音遷移。所以，當英語語音學習的學習者的第一語言是漢語時，以下漢語和英語語音之間的差異很容易導致負遷移：

（1）漢語中沒有像英語那樣的輔音連綴，只有一個輔音帶一個單元音或復合元音，如da（大）、qiu（秋）、pian（篇）等。所以當學生們讀英語時，他們總喜歡在輔音連綴后添加一個元音，例如，他們把green（綠色）/gri：n/讀成/gri：n/，把glad（高興）/gld/讀成/gld/。

（2）英語詞匯中以輔音結(jié)尾的單詞比較多，但在漢語詞匯中，總是以一個單元音或復合元音或前鼻音/n/或后鼻音/ng/結(jié)尾。所以當中國學生讀英語單詞時，他們也總是添加一個英語元音，比如，把think/θIk/讀成/θIk/，把blind/blaind/讀成/blaind/。

（3）漢語拼音單韻母無長短音變化，而英語單元音不僅有長短音變化，還有口形大小之分。如，在學習英語元音/i/和/u/時，因為在漢語中這兩個元音的長度不明顯，學生對它們之間的差異不敏感，他們經(jīng)常沒有讀出兩者的差異。如，他們會把讀his/hiz/讀成/hi：z/，fit/fit/讀成/fi：t/。

（4）在漢語拼音中不存在/v/、/f/、/θ/、//、//、//等這些音標，所以學習者會試圖尋找漢語普通話中的近似音來代替。例如，很多學生會將/θ/發(fā)作/s/，把//發(fā)作/z/。當找不到相似的音替代時，學生往往會感到學習的難度也隨之增加。

三、應對母語對語音負遷移的教學策略

1.針對音素空缺的教學法

音素空缺現(xiàn)象是指一種語言中的音素在另外一種語言中不存在。在英語學習過程中，存在英語中有，而漢語中沒有的音素，包括元音和輔音的空缺。針對這種音素空缺現(xiàn)象，本文認為有如下教學策略：

（1）聽力感知與對比模仿

對于漢語中不存在的音素，由于漢語的負遷移作用，中國學生會傾向于用漢語中類似的音素代替。因此在教學這類空缺音素時，教師可以先教授空缺的英語音素，引起學生的關(guān)注。接著播放慢速的英語聽力資料，使學生充分感知這些空缺音素，了解其正確的發(fā)音，避免與漢語中的類似音素發(fā)生混淆，從而真正掌握空缺音素的發(fā)音。

（2）講解發(fā)音部位和方式

教師可以在語音過程中，向?qū)W生講解發(fā)音器官及每個語音的發(fā)音部位和方式。對于空缺音素，學生了解了其發(fā)音部位和方法后，能更加正確的發(fā)出標準的語音，而不是發(fā)出用類似的漢語語音。

2.針對音素不完全對應的教學法

音素不完全對應現(xiàn)象是指母語和二語中，都有但不完全相同的音素。在漢語中確實存在，與英語音素不完全相同的音。針對不完全對應的音素，筆者認為可以采用對比操練的方法。首先使學生了解到不完全對應的音素的發(fā)音是相似的，但是有區(qū)別的。然后可以將不完全對應的中英音素呈現(xiàn)給學生，使學生學習每對音素的發(fā)音，通過對比和操練，將有效改善不完全對應音素的語音學習。

四、結(jié)束語

母語對英語學習者的語音的遷移現(xiàn)象是普遍存在的。筆者認為，在教學環(huán)節(jié)，教師研究對比學習者的母語和目的語的語言特征，了解語言的遷移作用，對英語教學有著積極的指導作用。本文從漢語語音的負遷移作用做了淺顯探討，影響語音學習的因素還有很多，包括超音段層面的語音，值得更深入的研究。

（作者單位：廣東科技學院應用英語系）

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