微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及價(jià)值探索

姚順

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)了更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境，通過(guò)課內(nèi)微小視頻的播放，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、解決課文疑難、明確文章主旨、感受詩(shī)歌意境、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；微課；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-051-1

一、課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課具有明確的主題和通俗易懂、短小簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，比較適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)。通?？煞譃橐韵氯矫妫孩僬n前的預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課前，學(xué)生利用微課的方式來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)φn文有個(gè)基本的了解，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)也能夠熟悉和明確，這樣對(duì)于難以理解的地方會(huì)特別重視，然后在上課的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注。②課后的解惑和釋疑。語(yǔ)文教學(xué)上課時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)于課文有一個(gè)非常深入的了解，會(huì)存在一些比較模糊的地方，因此，在課后利用微課對(duì)于沒(méi)明白的的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)讓疑惑得以解決，這時(shí)，微課類(lèi)似于課后輔導(dǎo)，有利于知識(shí)的鞏固。③課外拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以按照自己的發(fā)展方向和興趣，對(duì)一些課外延伸的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就在一定程度上給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

二、課內(nèi)展示內(nèi)容

微課制作簡(jiǎn)單，可以進(jìn)行有效的資源共享，方便組織規(guī)劃建立微課的資源庫(kù)。老師在上課時(shí)可以將微課進(jìn)行合理整合，可介紹些背景知識(shí)，也可對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或者可以利用微課進(jìn)行問(wèn)題探究，從而起到活躍課堂氣氛的作用，提高學(xué)生的注意力。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)課件存在一定的差異，在設(shè)計(jì)時(shí)，注入了講解內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立教學(xué)。另外，教師在上課的時(shí)候，也可能按照實(shí)際教學(xué)情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。

課題導(dǎo)入輕快，內(nèi)容講解深入，時(shí)間過(guò)程緊湊，不必在參與和互動(dòng)上過(guò)多花費(fèi)心思，因而不同于課堂教學(xué)，同時(shí)，由于在課程內(nèi)容的講授上力求簡(jiǎn)潔高效，避免了為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而舍近求遠(yuǎn)，能迅速帶著學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文微課能夠作為素材和方案說(shuō)明在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用。例如，課本劇表演和網(wǎng)絡(luò)征文活動(dòng)等，能夠在文本方案的前提下，設(shè)計(jì)比賽的方案，發(fā)布微課形式的短片視頻，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，還能夠播放一些視頻花絮，增強(qiáng)吸引力。在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于比賽中的方法、要求和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)等，也能夠使用微課來(lái)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了解。比賽結(jié)束后，還能夠通過(guò)微課將活動(dòng)中的亮點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)，展示活動(dòng)成果，進(jìn)而擴(kuò)大活動(dòng)影響。

四、教研交流

語(yǔ)文教研的傳統(tǒng)方式都是采用集體備課、說(shuō)課和公開(kāi)課的形式來(lái)進(jìn)行，雖然有著一定的積極作用，但是需要進(jìn)行精心組織，消耗精力，甚至有時(shí)流于形式。利用微課的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教研，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念充分地展示出來(lái)，僅需幾分鐘就能將教學(xué)的過(guò)程完整地展示出來(lái)。將微課作為開(kāi)展教研活動(dòng)的媒介，不僅能夠更加便捷，而且可以打破時(shí)空界限。

微課教學(xué)通過(guò)圖像、聲音、文字、色彩，視聽(tīng)并舉，提供的形象直觀、清晰、生動(dòng)，營(yíng)造出由聲音、色彩、形象等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，從而讓學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到親切自然，達(dá)到如臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)辟全方位立體化的思維通道，加大信息的接受容量，促進(jìn)學(xué)生分析能力的提高、理解能力的增強(qiáng)、鑒賞能力的提升。

同時(shí)，微課的廣泛應(yīng)用也給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一些新的變化：

1.化整為零，變零為整。

微課短小生動(dòng)，可以輔助教師完成對(duì)復(fù)雜知識(shí)分解和整合。微課是視頻方式的表達(dá)，通過(guò)對(duì)大多數(shù)的知識(shí)進(jìn)行整合，放在同一類(lèi)視頻中進(jìn)行播放。例如，講解小說(shuō)時(shí)，可依據(jù)小說(shuō)的文本體式特征以及學(xué)生的能力發(fā)展水平，采取定向分類(lèi)定級(jí)的方式恰當(dāng)?shù)貫榫唧w的小說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo)，利用微課將每一篇小說(shuō)承載的重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師在制作微課時(shí)往往反復(fù)推敲，完美呈現(xiàn)，而學(xué)生也可以根據(jù)需要反復(fù)學(xué)習(xí)，直到落實(shí)。講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，但一組微課可以全面展示比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，這種化整為零的辦法更利于對(duì)知識(shí)的深入解讀。

2.翻轉(zhuǎn)課堂，提高效率。

翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方式和教學(xué)模式。微課的時(shí)間比較短，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題可以在幾分鐘內(nèi)通過(guò)聲音解讀或者視頻播放的形式對(duì)于授課內(nèi)容進(jìn)行概括的分析，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識(shí)。把課上本來(lái)屬于學(xué)生思考提問(wèn)練習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生成為了課堂中的主動(dòng)者。教學(xué)中因?yàn)橛形⒄n，可以縮短講課時(shí)間，從而讓師生互動(dòng)更加充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，觸發(fā)了內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升了有效解決問(wèn)題的能力。微課讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸并掌握更多內(nèi)容，從而提高了效率，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

3.直面文本，解決疑難。

微課要求在短時(shí)間內(nèi)講清知識(shí)點(diǎn)，可以避免內(nèi)容的繁雜從而有利于學(xué)生接受。這就要求教師必須直面文本，促使教師鉆研文本，思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)復(fù)雜、難于理解的問(wèn)題講清的同時(shí)又能對(duì)文本進(jìn)行拓展。教師深耕文本，研磨微課，不僅能夠促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，更能濃縮精華，制成精品微課，給學(xué)生充足的營(yíng)養(yǎng)。制作微課時(shí)，老師需要充分挖掘文本中的關(guān)鍵因素，找出學(xué)生最感興趣而又與文章重、難點(diǎn)聯(lián)系緊密的問(wèn)題，于無(wú)疑處生疑，利用圖文并茂的講解，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生。另外，微課也能幫助學(xué)生解決疑難、查缺補(bǔ)漏和強(qiáng)化鞏固知識(shí)。