小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的交互式一體機(jī)應(yīng)用探討

毛娟

【摘要】隨著我國現(xiàn)代化教育模式的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教育的互動(dòng)式教學(xué)模式依托下，我們從諸多的發(fā)展理論上進(jìn)行分析，其不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)理論和傳播學(xué)理論等，是促進(jìn)現(xiàn)代化一體機(jī)廣泛推廣的一大因素，通過現(xiàn)代化的教育行為主義理論推進(jìn)，我們從以下幾個(gè)作用點(diǎn)進(jìn)行分析如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用探討

在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)技術(shù)也有顯著發(fā)展，同時(shí)伴隨著我國九年義務(wù)教育的發(fā)展，在進(jìn)行的現(xiàn)代化教育改革中，如何運(yùn)用全新的教育理論進(jìn)行統(tǒng)一分布分析，并通過互動(dòng)式教育促進(jìn)教育規(guī)模的執(zhí)行設(shè)計(jì)，是保證教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要途徑。本文從交換式一體機(jī)下的教育模式設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要的分析討論。

一、交換式一體機(jī)的基本認(rèn)識(shí)

交換式一體機(jī)是現(xiàn)代媒體的互動(dòng)終端，通過一體化操作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的高清液晶顯示屏教育模式，其主要功能具備了書寫、批注和同步交互以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等模式功能。在使用的過程中，其主要的作用，就是將原有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了擴(kuò)大提升，其操作的適應(yīng)性，在實(shí)際的使用上，也可以更好的保證對(duì)后續(xù)書寫與建設(shè)的保證，并依照相應(yīng)的清晰度進(jìn)行調(diào)整，并為每一個(gè)學(xué)生，提供清晰可見的教學(xué)課程，提高教學(xué)的適應(yīng)能力。

其使用過程中的互動(dòng)作用，主要是對(duì)學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，通過交互式一體機(jī)，能夠直接連通學(xué)生與教師之間的關(guān)聯(lián)，并促進(jìn)在不同教學(xué)模式環(huán)境下的系統(tǒng)調(diào)節(jié)，為其信息發(fā)展，提供信息效益。在實(shí)際的應(yīng)用上，學(xué)生與教師之間的信號(hào)聯(lián)系，從多個(gè)角度上，可實(shí)現(xiàn)對(duì)不同信號(hào)信息上的反饋促進(jìn)，其互動(dòng)性，也能夠更好的滿足對(duì)基本信息在互動(dòng)調(diào)節(jié)上的執(zhí)行表達(dá)，并為媒體的信息教學(xué)提供信息互動(dòng)保障。

而在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，如何應(yīng)用人類的性格體驗(yàn)進(jìn)行合理分析，并為教育提供相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則，減少因活動(dòng)而導(dǎo)致的師生交流發(fā)生障礙，并增強(qiáng)兩者之間的相互溝通交流，是保證教學(xué)效果獲得保障的根本所在。對(duì)于交互一體式的教學(xué)模式，我們從現(xiàn)代交互式一體機(jī)在實(shí)際使用互動(dòng)形式的調(diào)節(jié)執(zhí)行問題上，可通過對(duì)智能化系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)人、技術(shù)、資源環(huán)境等方面的調(diào)節(jié)，使之達(dá)到有效的能動(dòng)性，為后續(xù)的發(fā)展，提供創(chuàng)造的和諧作用，在自由的發(fā)展領(lǐng)域上，只有如此，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育保障。

二、交互式一體機(jī)模式設(shè)計(jì)策略

隨著我國現(xiàn)代化教育模式的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教育的互動(dòng)式教學(xué)模式依托下，我們從諸多的發(fā)展理論上進(jìn)行分析，其不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)理論和傳播學(xué)理論等，是促進(jìn)現(xiàn)代化一體機(jī)廣泛推廣的一大因素，通過現(xiàn)代化的教育行為主義理論推進(jìn)，我們從以下幾個(gè)作用點(diǎn)進(jìn)行分析如下。

首先，從行為主義的學(xué)習(xí)理論出發(fā)，主要包括了對(duì)人類思維在反應(yīng)聯(lián)接結(jié)構(gòu)上的心的表現(xiàn)，并通過環(huán)境決定對(duì)學(xué)生個(gè)人行為模式上的判斷。在進(jìn)行行為的判斷過程中，通過對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)循環(huán)規(guī)律分析，并依照學(xué)生在環(huán)境下的反應(yīng)情況，判定對(duì)刺激的應(yīng)激效果，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)目的教育結(jié)構(gòu)上的一體式分布分析變化調(diào)節(jié)，即可有效的完成對(duì)不同創(chuàng)意環(huán)境下的分布調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同環(huán)境的行為生動(dòng)執(zhí)行。

其次，從傳播學(xué)理論上出發(fā)，主要包括了在不同的環(huán)境基礎(chǔ)上，反饋調(diào)節(jié)的循環(huán)機(jī)制，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳播過程中的個(gè)人主體的應(yīng)用調(diào)節(jié)，其作用對(duì)周邊的反饋信息等，都有極大的提升作用，我們從傳播的教育資源以及過程來看，不同的傳播媒體形式，對(duì)教學(xué)的信息資源渠道等，都有較好的促進(jìn)作用，其實(shí)施的效果存在著相輔相成的作用。

然后，從課堂的互動(dòng)性理論來看，教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變，在一定程度上，促進(jìn)了兩者之間的溝通交流，依照交往的方式來看，其不同的教學(xué)過程，對(duì)后續(xù)的教學(xué)以及相互交往模式等，都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，其發(fā)展以及師生關(guān)系等，也都會(huì)直接的影響到相互之間的影響作用。只有讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生更大的思維共振，才能夠更好的滿足對(duì)教育與知識(shí)價(jià)值方面的共同發(fā)展，并促進(jìn)兩者之間產(chǎn)生共同的思想締結(jié)，從而在最大限度上的提升教育質(zhì)量。

最后，在學(xué)習(xí)情境理論上的發(fā)展情況來看，學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)體化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，其具有一定的社會(huì)性，是對(duì)信息的一種自我實(shí)踐學(xué)習(xí)，并依照相應(yīng)的個(gè)人意識(shí)與角色思維配合，從而道道一個(gè)本質(zhì)上的個(gè)人能力提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷廣泛協(xié)商，達(dá)到最優(yōu)化的個(gè)人生活能力提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的交互式一體機(jī)應(yīng)用

通過對(duì)現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并完善在課程標(biāo)準(zhǔn)管理實(shí)施層面上的基礎(chǔ)處理，促進(jìn)在課程調(diào)節(jié)模式下的現(xiàn)代化課堂教學(xué)執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)一體機(jī)在普及使用中的改良改進(jìn)，是保證現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容全面跟進(jìn)的一大保障。而在進(jìn)行一體機(jī)模式的建設(shè)中，就需要做到如下幾點(diǎn)。

首先，加強(qiáng)在影音圖文方面的信息課堂建設(shè)。在現(xiàn)代化的教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)上，我們通過對(duì)課堂信息傳遞形式上的結(jié)構(gòu)創(chuàng)建，并完成對(duì)信息數(shù)據(jù)處理體系上的編輯改良，是保證現(xiàn)代個(gè)性化建設(shè)的有效途徑，我們從教育的共同體系來進(jìn)行綜合分析，并實(shí)現(xiàn)在不同環(huán)境下的執(zhí)行表達(dá)，是保證基礎(chǔ)建設(shè)的根本所在。

其次，對(duì)于視聽融合機(jī)制，需要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)欲望，因此需要加強(qiáng)對(duì)資源存儲(chǔ)信息上的建設(shè)，并通過圖文聲控理念，促進(jìn)對(duì)不同環(huán)境的有效創(chuàng)建。

最后，對(duì)于抽象意義上的教學(xué)重點(diǎn)建設(shè)，在思想上，加強(qiáng)對(duì)不同教育模式上的改良改建，并促進(jìn)對(duì)學(xué)生在認(rèn)知體系上的全面建設(shè)確定，是保證基礎(chǔ)教學(xué)在執(zhí)行力度改革上的基礎(chǔ)。只有更好的滿足對(duì)基本教學(xué)模式上的執(zhí)行表達(dá)，才能更好的滿足基礎(chǔ)的教學(xué)需求。