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    有效教學(xué)策略在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用

    2016-05-30 14:06:03謝東升
    關(guān)鍵詞:師生關(guān)系解題效率

    謝東升

    如何結(jié)合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用,達(dá)到有效教學(xué),是每一位教師應(yīng)當(dāng)思考的問題.文章從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,著手,主要分析了“有效教學(xué)策略在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用狀況”.在農(nóng)村的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)制度的不完善,很多優(yōu)秀的教學(xué)方式無法有效施行,為此,教師應(yīng)該實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),以改善這種狀況.

    一、農(nóng)村教學(xué)特點(diǎn)

    1.被動(dòng)學(xué)習(xí)效率低下

    在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,需要學(xué)生主動(dòng)去思考問題,并能進(jìn)一步的提出問題發(fā)散思維,才能提高聽課效率和學(xué)習(xí)能力.但是這些都需要學(xué)生有十分堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不好,令整個(gè)班級(jí)中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極討論的氛圍,導(dǎo)致學(xué)生普遍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),只是一味的跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),沒有反思自己的學(xué)習(xí),也沒有進(jìn)一步探討的熱情和想法.

    2.學(xué)習(xí)時(shí)間不充裕

    農(nóng)村的教育觀念與城市的教育觀念有很大不同,在城市,孩子就是一個(gè)家庭的中心,而孩子的首要任務(wù)就是心無旁騖的學(xué)習(xí),考取國內(nèi)或國外的名校,而在農(nóng)村,教育無用論較為盛行,大多數(shù)家長認(rèn)為孩子識(shí)字就行,上學(xué)沒用,在學(xué)生放學(xué)后就需要為家里做農(nóng)活和家務(wù)等,沒有充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,因此教師在制定教學(xué)策略時(shí),應(yīng)有意將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,而不留過多課下的學(xué)習(xí)任務(wù),以提高學(xué)習(xí)效率

    二、有效教學(xué)策略在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新運(yùn)用措施

    1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

    教學(xué)當(dāng)中師生關(guān)系是否良好很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要利用好農(nóng)村交際的特點(diǎn),建立良好的師生關(guān)系和與家長的聯(lián)系.在農(nóng)村,家家戶戶都是相互熟悉的,教師可以借此了解學(xué)生的家庭情況,經(jīng)常到學(xué)生家中進(jìn)行家訪,告知家長學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)家長對(duì)孩子抱有信心等.另外,教師要在教學(xué)時(shí)盡量加入有趣的課堂元素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并伴隨著一些問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),例如,當(dāng)課堂氛圍過于沉悶時(shí),教師可以拋出一個(gè)小問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考,比如五條直線相交,最多能有幾個(gè)交點(diǎn)呢?這種看似簡單的問題可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,也可以進(jìn)行討論,轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路,也把一些同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中,

    2.培養(yǎng)科學(xué)的思維模式

    學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的,這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率.在高中時(shí)期教師也要有意糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)生的聽課效率,從而達(dá)到有效教學(xué).好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),找到自己不甚理解的地方,帶著問題去聽課,上課時(shí)對(duì)于教師提及的重點(diǎn)知識(shí)記下筆記,課后進(jìn)行總結(jié)并理解鞏固等.高中的能力提高需要學(xué)生準(zhǔn)確的思考方式,教師在教學(xué)過程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,并教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎?,才能讓問題全面、不留疏漏的解決.例如,在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候,要學(xué)會(huì)分清題目的特點(diǎn)再選擇正確的解題方法,不要一看到題就盲目的套用公式,造成解題漏洞.如由0、1、2、3、4、可以組成多少個(gè)無重復(fù)數(shù)字的三位數(shù),學(xué)生在審題時(shí)容易疏忽0的特殊性,從而得出比正確答案多出幾個(gè)的結(jié)論.在看到這道題時(shí),首先判斷出0不能做三位數(shù)的百位數(shù),因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)要分為有0和沒有0兩種情況進(jìn)行計(jì)算,其中有0的時(shí)候要明確0只能在十位或個(gè)位,得出24個(gè),沒有0的得出24個(gè),一共48個(gè),為正確答案.在農(nóng)村的課堂教學(xué)當(dāng)中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思考方式并幫助他們改正,才能在今后的教學(xué)當(dāng)中提高教學(xué)效率,達(dá)到有效教學(xué).

    3.循序漸進(jìn),系統(tǒng)全面

    符合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的,才是真正的教育創(chuàng)新.農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),因此教師不能盲目的借用城市的教學(xué)策略,對(duì)于課堂教學(xué)仍要以基礎(chǔ)鞏固為主,循序漸進(jìn),并慢慢的在教學(xué)的過程中進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng),全面的進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)并進(jìn)一步提高,避免遺漏一些重難點(diǎn)的學(xué)習(xí).例如,學(xué)習(xí)完《數(shù)列》一章以后,讓學(xué)生嘗試回憶等差數(shù)列和等比數(shù)列的概念、函數(shù)特性及前n項(xiàng)和等,在進(jìn)行知識(shí)梳理的過程中找到?jīng)]有掌握的知識(shí)點(diǎn)深化學(xué)習(xí),然后對(duì)其他類型的數(shù)列進(jìn)行總結(jié),從特殊到一般,全面掌握數(shù)列的特征和含義.經(jīng)常進(jìn)行這種總結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自主總結(jié)的意識(shí),學(xué)會(huì)從宏觀角度去看自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).另外,教師還應(yīng)搜集一些數(shù)列題目幫助學(xué)生深入理解,并掌握幾種常見的數(shù)列題型及解題方法,如??嫉那髷?shù)列的通項(xiàng)公式,有遞推法、累加法、累乘法、待定系數(shù)法等,數(shù)列求和有錯(cuò)位相減法等.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)并能熟練掌握這些解題方法的時(shí)候,學(xué)生的自主思考的能力也會(huì)有所提升,慢慢的學(xué)會(huì)根據(jù)不同的題型進(jìn)行不同角度的思考.

    結(jié)束語

    有效教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況,教師要有選擇的吸收外來優(yōu)秀的教學(xué)策略,在本地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)新,形成新的教學(xué)策略,從根本上幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)能力,這樣的教學(xué)策略才是真正有效的教學(xué)策略.

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